Compartida por: Diana
1 voto
| 5794 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 15a |
| Tema | Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como fuente de consulta | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Entrar a las ligas que se proponen en los recursos MED para observar cómo son los portales informativos. |
El financiero. 
El Quadratin 
Plano informativo del Excélsior 
Portal del periódico El Universal 
Periódico reforma. 
Los portales informativos
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Explorar en los sitios de Internet: - Cómo se visualizan - Cuáles son sus secciones - Cómo encontrar fácilmente noticias - ¿Todos los portales tienen una barra de búsqueda? - ¿Qué otras formas de dar noticias tienen los portales informativos, además de por escrito? 3. Preguntar a los alumnos si conocen algún otro portal de noticias en Internet, cuál es y para qué lo usan. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Reflexionar de manera individual: ¿cómo se enteraban los ciudadanos de las noticias o hechos antes de que existiera Internet? 5. Escribir una reflexión individual sobre el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medio para enterarse de hechos y noticias relevantes en la actualidad. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: La reflexión escrita en sus cuadernos sobre el uso de las TIC para el acceso a la información. Redacción y ortografía. | ||||||||
Compartida por: Diana
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| 5795 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 15b |
| Tema | Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como fuente de consulta | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Para esta sesión y la siguiente se requiere del uso de la tableta pues harán una búsqueda en clase: 2. Explicar a los alumnos que harán una búsqueda de noticias sobre un tema de actualidad en diferentes medios. Después leerán las noticias y harán un cuadro donde las registrarán con una breve reseña de cada una de ellas. 3. Proponer un tema de actualidad, que puede ser: “La desaparición de 43 normalistas en Ayotzinapa, Guerrero”; pueden escoger otro grupalmente. |
La búsqueda de información en la red.
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| Desarrollo | 00:30 | 4. Buscar en diferentes portales informativos noticias sobre el tema, mínimo 5, máximo 8. 5. Hacer un cuadro con las siguientes columnas y registrar hasta el inciso d): a) Portal del periódico (copiar el nombre) b) Reportero(a) c) Título de la noticia d) Fecha e) Sobre qué trata f) Es noticia (hecho) u opiniones en la noticia g) Reseña con tus palabras |
Búsqueda de información en diferentes portales
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| Cierre | 00:10 | 6. Completar el cuadro hasta el inciso d); todos deben tenerlo completo para la siguiente sesión pues en ella leerán las noticias escogidas y registrarán los incisos que faltan. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: El cuadro completo hasta el inciso d). Revisar individualmente que estén registrados los títulos de las noticias para encontrarlas fácilmente en la siguiente sesión. Orden y letra legible. Ortografía. Uso adecuado de las ipad. | ||||||||
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| 5796 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 15c |
| Tema | Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como fuente de consulta | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Para esta sesión se requiere del uso de la tableta pues harán una búsqueda en clase: 2. Explicar a los alumnos que en esta sesión deberán leer las noticias y completar el cuadro que realizaron la sesión anterior. |
La búsqueda de información en el internet.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Leer cuidadosamente las noticias sobre la temática acordada y con base en ello: Completar el cuadro (incisos e,f y g): a) Portal del periódico (copiar el nombre) b) Reportero(a) c) Título de la noticia d) Fecha e) Sobre qué trata f) Es noticia (hecho) u opiniones en la noticia g) Reseña con tus palabras |
Selección de noticias en internet
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| Cierre | 00:10 | 4. Compartir algunas reseñas de las noticias encontradas con el grupo y el profesor leyéndolas en voz alta. 5. Reflexión grupal sobre cuáles fueron sus dificultades en la búsqueda, las ventajas y desventajas para encontrar las noticias en los portales, y cuál fue su experiencia en general. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: El cuadro completo. Orden, ortografía y redacción. La participación en la reflexión grupal. El uso adecuado de las tabletas. | ||||||||
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0 votos
| 5797 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 15d |
| Tema | Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Leer el contenido de los MED. 2. Releer las reseñas de las noticias que registraron en la búsqueda sobre Ayotzinapa. |
La diferencia entre hecho y opiniones en las noticias
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Seleccionar una noticia de las que registraste sin opiniones y otra con opiniones o comentarios. 4. Distinguir los rasgos de las noticias sin opiniones y las noticias con opiniones. 5. Discutir si todas las noticias son narradas de igual manera, y qué diferencias o similitudes tienen entre sí. 6. Reflexionar cuáles pueden ser las razones por las que hay noticias con opiniones. 7. Discutir si las opiniones en una noticia podrían afectar el tratamiento del hecho noticioso en sí. |
Diferentes enfoques de un hecho
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| Cierre | 00:10 | 8. Escribir ideas principales de lo concluido sobre los diferentes tratamientos de una noticia. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: La participación en la discusión y reflexión individual y grupal. El registro de ideas principales sobre la discusión y la conclusión sobre los diferentes tratamientos de un mismo hecho. | ||||||||
Compartida por: Diana
0 votos
| 5798 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 15e |
| Tema | Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explicar a los alumnos que ahora deberán opinar sobre las noticias que leyeron sobre Ayotzinapa. 2. Ver el video sobre el aborto: una noticia, dos enfoques de dos medios impresos distintos como ejemplo. 3. Regresar al tema de Ayotzinapa y las noticias que leyeron. |
Una noticia dos enfoques 
Opinión sobre las noticias
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| Desarrollo | 00:30 | 4. Pedir que expongan una opinión a sus compañeros sobre los enfoques que hayan encontrado en las noticias buscadas y registradas: - Cuál es su opinión personal y si están de acuerdo o no y por qué con las opiniones u comentarios que leyeron en la noticias. 5. Preguntar si podría hacerse un debate con las opiniones o argumentos vertidos por cada alumno. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Explicar a los alumnos que iniciarán el proceso de selección, lectura y análisis de una noticia del momento con sus diferentes tratamientos. Ahora buscarán con bases noticias vs. noticias con opiniones. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: La exposición de opiniones y argumentos. La distinción clara entre noticia y noticia con opiniones o comentarios. | ||||||||
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