Compartida por: Eunice Mayela Ayala Seuthe
1 voto
| 439 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Investigación de obras de teatro mexicanas que tienen características de los géneros de comedia y tragedia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 horas, 20 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA LAS SEMANAS 1 Y 2 1. Preguntar si alguna vez han visto alguna escultura, de qué era, qué representaba, en dónde la vieron. Retomar alguna de las obras escultóricas de la comunidad, municipio o entidad para preguntar si la han visto, cómo es, a quién o qué representa, de qué color es, de qué material. 2. Pedir al grupo que realicen las actividades que se proponen en el sitio de la Fundación Miró, en su sección de actividades: volumen, para sensibilizar a los estudiantes sobre esta característica. 3. Explicitar que en la sesión trabajarán con obras de este tipo. |
Juego interactivo sobre el volumen
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| Desarrollo | 00:50 | 4. Para introducir al tema pedir, al grupo que observen el video “La escultura y el objeto” de la Fundación Miró que sirve para conocer cómo el artista realizaba sus obras escultóricas. Una vez observado el recurso, preguntar al grupo cómo se inspiraba Joan Miró para hacer sus esculturas, qué tipo de objetos conformaban sus obras, cómo los seleccionaba, qué hacía antes de realizar la escultura con los objetos que iban a ser parte de su obra. 5. Para observar otras obras escultóricas, se sugiere que los alumnos realicen una visita virtual a museos con el fin de observar diferentes esculturas. Mientras estén explorando el museo, pedir que observen los distintos objetos que en él se encuentran y roten las imágenes desde distintos ángulos para observarlos. Luego de unos minutos, pedir que centren su atención en las esculturas y seleccionen las dos que más les hayan gustado. También se recomienda la exploración de museos mexicanos como el de Museo de Arte Moderno, el de Antropología e Historia o bien, la consulta del sitio de Juan Soriano. Para hacer esta visita virtual se recomienda consultar el enlace de Clic a Tic, el cual contiene distintos enlaces a museos. 6. Anotar en su cuaderno qué les expresan las esculturas que eligieron, de qué material están hechas, qué les gustó, cómo describirían la escultura a alguien que no la ha visto. Orientar la descripción a partir de los elementos plásticos que desde primer grado han ido aprendiendo, así como las características de la tridimensional: largo, ancho y profundidad. 7. Organizar al grupo en equipos y en un extremo del salón tener a la mano un gran conjunto de materiales con los cuales habrán de elaborar una escultura. Se sugiere que estos materiales sean objetos que puedan ser reciclados, como: cajas, bolsas, papeles, telas, estambre, alambre, madera, etc. 8. Pedir a cada equipo que comenten entre sí acerca de la escultura que les gustaría crear, observen con atención el conjunto de materiales de los que pueden disponer para realizar su escultura y los seleccionen. 9. Dar el tiempo necesario para que los equipos creen su obra escultórica. 10. Cuando hayan acabado, a manera de exposición observar cada escultura. Invitar al grupo a observar las obras desde distintos ángulos y perspectivas y compartir al grupo qué quisieron expresar con la escultura. |
Juan Soriano 
Visitas virtuales a museos de arte 
Video: La escultura y el objeto
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| Cierre | 00:10 | 11. En sesión plenaria comentar el trabajo realizado, lo que les gustó, lo que aprendieron y lo que aún falta lograr. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar un proceso de reflexión personal sobre lo visto y realizado durante las sesiones. Para ello, se sugiere plantear algunas preguntas que de manera individual permitan la reflexión de los alumnos sobre lo aprendido. Para esta sesión se propone: • Las esculturas son una forma tridimensional que se caracteriza por…. • ¿En qué se diferencia una representación bidimensional de una tridimensional? | ||||||||
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