Compartida por: Helena Luis Arroyo
11 votos
| 525 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | ¿Me alimento de manera correcta? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1. 1. Comentar que algunas personas comen o dejan de comer determinados alimentos por diferentes motivos; por ejemplo, por causas religiosas, para proteger al medio ambiente, porque prefieren no consumir animales o simplemente porque los alimentos de su región son muy diferentes a los nuestros. 2. Abrir un espacio para lluvia de ideas, a partir de preguntas como las siguientes: ¿qué otros tipos de dietas especiales conocen?, ¿en su familia o comunidad hay alguna fecha especial para comer o para dejar de comer algo (cumpleaños, festividades como la navidad o la cuaresma o alguna de otras religiones)? 3. Indicar que a pesar de estos factores, la mayoría de las personas come de acuerdo con los alimentos que se encuentran o se producen más fácilmente en su comunidad, puesto que son los más frescos y baratos. ¿Concuerdan estos hábitos alimenticios especiales con una alimentación sana y equilibrada? 4. Realizar una encuesta en el aula con base en esta pregunta. |
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| Desarrollo | 00:35 | 5. Llevar a cabo la actividad interactiva para que sepan lo que se come en México. Pude hacerse mediante el despliegue del recurso en el salón. Invitar a dos o tres alumnos a que realicen la interacción con el recurso, puede cambiarlos en cualquier momento para que todos participen en las escenas. 6. Formar grupos pequeños para discutir las siguientes cuestiones. Pueden escribir sus respuestas en el cuaderno. 7. ¿Qué es lo que más te gusta de la comida mexicana? 8. Diseña una comida balanceada con opciones mexicanas. 9. ¿Te despertó el hambre esta actividad? |
Comida Mexicana Saludable
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| Cierre | 00:10 | 10. Orientar para que concluyan: ¿qué aprendiste?, ¿ya probaste todo lo que viene en la actividad interactiva?, ¿qué es lo que más te gusta de esos platillos? Tarea: Investigar cuáles son las diferencias en la alimentación de su familia y comunidad, con las de otras regiones. Por ejemplo, qué comen los esquimales o los de otras regiones del país diferente a la suya. |
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| Evaluación | • Evaluar la participación en equipos de los alumnos y la propuesta de una comida mexicana con base en los platillos que se presentan en la actividad interactiva. • En el caso de la tarea, considerar la diferenciación alimenticia con base en platillos característicos y productos de la región. | ||||||||
Compartida por: Helena Luis Arroyo
0 votos
| 526 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | ¿Me alimento de manera correcta? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. En sesión plenaria, realizar preguntas exploratorias en torno a lo que los alumnos saben o han escuchado acerca de la importancia de una dieta balanceada. Anote las ideas más importantes en el pizarrón. 2. Solicitar la participación de los alumnos para recordar que la dieta puede ser diferente para cada persona por diversas causas. Permitir que vean sus cuadernos para identificar estos factores: actividad física, edad, clima y recursos naturales. No obstante, hay recomendaciones generales para cualquier persona, como limitar el contenido calórico de los alimentos (pocas grasas, poca azúcar), así como poca sal. |
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13,15-17,20-25 | |||||
| Desarrollo | 00:40 | 3. Revise con sus alumnos estadísticas recientes acerca del alarmante aumento de sobrepeso y obesidad en México en la última década, como las que se sugieren y pregunte a qué se debe y qué consecuencias tienen estos padecimientos para la salud y el desarrollo. Vínculo con matemáticas: Análisis y tratamiento de la información. 4. Orientarlos a sintetizar los datos más relevantes y pedir que los anoten en sus cuadernos. 5. Revisar la información y actividades de las páginas 20 a 25 de su libro. Organizar al grupo en equipos pequeños y supervisar sus actividades. Orientarles en todo lo necesario. |
Obesidad y sobrepeso
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13,15-17,20-25 | |||||
| Cierre | 00:10 | 6. Recapitular en sesión plenaria: a. Algunas conclusiones individuales. b. Elaborar una conclusión grupal. c. ¿Qué cambios factibles en los hábitos alimenticios están los alumnos dispuestos a hacer de inmediato? d. ¿Qué propuestas harán en sus casas a los adultos responsables de la alimentación? e. ¿Por qué la lactancia materna es vital y la mejor forma de alimentación durante al menos los primeros 6 meses de vida? 7. Pedir que de tarea trabajen con el MED con el fin de elaborar un origami de la nutrición. |
Elaboración de un piojito u origami de la nutrición
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13,15-17,20-25 | |||||
| Evaluación | Se pueden evaluar por escrito las respuestas a las preguntas individuales y oralmente la participación en sesión plenaria. | ||||||||
Comentarios
elitania rojas 26 de Septiembre de 2021
esta planeación me ayuda para poder dar mi clase, creo que esta muy bien explicada gracias
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elitania rojas 26 de Septiembre de 2021
esta planeación me ayuda para poder dar mi clase, creo que esta muy bien explicada gracias