Compartida por: Helena Luis Arroyo
4 votos
| 1250 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | II | Semana | 13a |
| Tema | ¿Cómo cuido la biodiversidad? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su pérdida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1 1. En sesión plenaria, propiciar una discusión a través de preguntas exploratorias como: a) ¿Han escuchado en las noticias que se adelantan o atrasan las temporadas de lluvias o que son más intensas? b) ¿Han escuchado que llueve mucho en zonas donde antes casi no llovía o que hay zonas que tienen sequías de meses? c) ¿Han experimentado olas de calor o fríos extremos? d) ¿A qué creen que se deban estos cambios? e) ¿Estarán relacionados con como hemos ido modificando los ecosistemas? 2. Recabar las ideas más importantes surgidas en le grupo. |
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| Desarrollo | 00:55 | 3. Mostrar al grupo el video contenido en la actividad interactiva. 4. Orientar al grupo para que, en equipos, establezcan las causas de la pérdida de la biodiversidad en el país, la relación con las actividades humanas y qué se puede hacer para el cuidado de la diversidad biológica en la comunidad. 5. De manera grupal, hacer una lluvia de ideas del porqué de la pérdida de la biodiversidad en el país, cómo nos afecta, qué acciones concretas realizamos que dañan al ambiente y qué clase acciones podemos emprender de inmediato para mitigar el deterioro de los ecosistemas. 6. Retomar la segunda actividad interactiva para hacer notar a los alumnos cómo las actividades diarias que nos parecen simples pueden contribuir al daño o bien a la mejora de los ecosistemas de nuestra localidad, región, país y del mundo. |
¿Cuidas o destruyes? 
Aprender a proteger la biodiversidad
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| Cierre | 00:20 | 7. Socialización del conocimiento: recapitular que las actividades humanas suelen alterar de una u otra forma los ecosistemas. 8. Solicitar al grupo que, en conjunto, propongan dos formas en las que se puede mejorar el ecosistema de la escuela o del vecindario. 9. Pedir que investiguen también, dos maneras en las que las actividades escolares o de la comunidad dañan el ecosistema (aunque sean daños menores). Recordarles que los ecosistemas pueden ser pequeños, como el de un jardín o grandes como todo un bosque, selva o costa. 10. Indicar que plasmen las propuestas de mejora en una cartulina para que toda la comunidad las vea y haga lo posible por llevarlas a cabo. |
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| Evaluación | |||||||||
Compartida por: Helena Luis Arroyo
0 votos
| 1251 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | II | Semana | 13b |
| Tema | ¿Cómo cuido la biodiversidad? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su pérdida | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. En sesión plenaria, discutir y responder preguntas exploratorias como las siguientes: a) ¿Por qué creen que se comenzó una campaña para separar la basura? b) ¿Qué han escuchado del calentamiento global? c) ¿Han escuchado sobre el derretimiento de los polos y la pérdida del hábitat del oso polar? d) ¿Saben qué medidas se pueden tomar para frenar el deterioro del medio ambiente? 2. Anotar las respuestas en el pizarrón para que queden visibles durante la sesión. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. La primera actividad interactiva permite a los alumnos observar los daños que se presentan en diferentes ecosistemas, a causa de las actividades humanas. También permite, de forma lúdica, establecer una serie de acciones para mejorar el medio ambiente. La actividad incluye, paso a paso de manera clara, las instrucciones que deben seguirse en el modo de juego. 4. Inquirir si consideran que uno de los grandes problemas que resultan obvios por la actividad humana es la generación de basura. La segunda actividad interactiva muestra, a grandes rasgos, algunas de las medidas que se pueden realizar para aminorar el daño a los ecosistemas generados por la basura y su manejo. 5. Con toda la información obtenida mediante las actividades interactivas, solicitar que en equipos hagan una lista de acciones, tanto individuales como colectivas, que pueden ayudar a la preservación del medio ambiente y evitar el deterioro de los ecosistemas, centrándose en la generación de basura. |
¿Qué hacer con la basura? 
Mejorando el medio ambiente
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| Cierre | 00:40 | 6. Mostrar a los alumnos la campaña en pro del ambiente que se muestra en la actividad interactiva. 7. Socialización del conocimiento: utilizando eso como base, pedir que por equipos, diseñen una campaña que pudiera llevarse a cabo dentro de la comunidad escolar o en la localidad o vecindario donde viven. 8. Pedir que elaboren un cartel a base de dibujos, en el que escriban un lema llamativo que represente dicha campaña. Vínculo con Español y Formación Cívica y Ética 9. Mostrar a toda la escuela las campañas en un periódico mural. 10. Reflexionar sobre lo aprendido. |
Fans del planeta
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| Evaluación | |||||||||
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