Compartida por: Helena Luis Arroyo
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| 1246 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | II | Semana | 11a |
| Tema | ¿Qué son los ecosistemas y cómo los aprovechamos? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1 1. A manera de introducción, recordar a los alumnos la enorme diversidad tanto animal, vegetal y de hongos que hay en nuestro país, así como la diversidad de biotopos. 2. Mostrar al grupo un mapa donde se observen los diferentes ecosistemas y una serie de imágenes de los mismos. 3. De acuerdo a las imágenes conseguidas, orientar a los alumnos para que clasifiquen los ecosistemas en terrestres, acuáticos o mixtos, e identifiquen sus nombres de acuerdo a lo que saben. |
Ecosistemas
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| Desarrollo | 00:45 | 4. Mediante la actividad interactiva, mostrar a los alumnos imágenes y/o videos de los diferentes ecosistemas del país y las regiones en las que se localizan. 5. Dividir al grupo en tres equipos y asignar a cada uno un tipo de ecosistema (acuático, terrestre o mixto). 6. Solicitar a cada uno que elabore un mapa conceptual o una tabla con las características más importantes de los diferentes ecosistemas, ya sea acuáticos, terrestres o mixtos que podemos encontrar a lo largo del territorio nacional. 7. Orientarles para que asignen los nombres a los distintos ecosistemas. |
Vamos a explorar
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| Cierre | 00:30 | 8. Socialización del conocimiento: solicitar a los alumnos que se organicen para elaborar un rompecabezas a partir de un mapa de la República Mexicana, incluyendo las extensiones de los mares de la plataforma continental de México. 9. Pedir que sobre el mapa de la República Mexicana peguen recortes o ilustraciones de revistas, también se pueden dibujar los paisajes y animales representativos de cada ecosistema en la zona geográfica que les corresponde. Una vez elaborado el mapa, se puede recortar en varias piezas (entre 20 y 50), para después volver a armarlo a modo de rompecabezas. 10. Explorar logros y dificultades de los alumnos. |
Procesos oceanográficos 
Diversidad de ecosistemas
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| Evaluación | |||||||||
Compartida por: Helena Luis Arroyo
1 voto
| 1247 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | II | Semana | 11b |
| Tema | ¿Qué son los ecosistemas y cómo los aprovechamos? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 2 1. A manera de recapitulación, considerar la diversidad natural que hay en el territorio nacional. 2. Mediante preguntas introductorias, recordarle a los alumnos lo visto en clases anteriores y escribir en el pizarrón sus aportaciones, mientras van nombrando ecosistemas o climas presentes en el país. Algunas preguntas podrían ser: a) ¿Qué climas tiene México? b) ¿Qué ecosistemas se encuentran dentro de esos climas? c) ¿Qué importancia tienen los ecosistemas en sí mismos y para la especie humana en particular? |
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| Desarrollo | 01:05 | 3. Acopiar todo el material visto en clase: los mapas con los diferentes ecosistemas, las listas de especies endémicas, etc., y organizar un foro sobre la importancia de la biodiversidad, los ecosistemas y la riqueza genética de éstos para México. 4. Solicitar que preparen, por equipos, una breve ponencia del porqué es importante la biodiversidad que hay en México. 5. Señalar que las exposiciones deberán incluir imágenes y podrán concluir con alguna actividad lúdica que refuerce el aprendizaje del resto de sus compañeros (si alcanza el tiempo). 6. Como punto de partida, para empezar a investigar, deben usar el video de la actividad interactiva. La información complementaria que pueden utilizar los equipos está también contendida en la actividad interactiva. 7. La presentación se puede elaborar en Power Point y no deberá contener más de cinco diapositivas. Tienen 30 minutos para investigar y elaborarla. Vínculo con Español. 8. Una vez que terminen la investigación, tienen cinco minutos por equipo para exponerla al resto del grupo. 9. Mientras los equipos exponen, los demás deberán prestar atención para identificar las ideas que consideren más importantes. |
Riqueza natural de México
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| Cierre | 00:10 | 10. En sesión plenaria, retomar las ideas más relevantes de cada equipo y elaborar una conclusión grupal que permita dejar claro porqué se debe conocer, valorar y preservar la riqueza natural del país. |
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| Evaluación | |||||||||
Comentarios
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Alexandra Patricia Davila 3 de Julio de 2023
Excelente