Compartida por: Sylvia Benitez Dávila
22 votos
| 1258 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 9a |
| Tema | Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:45 | Sesión 1 1. Introducción al proyecto 1. Buscar información de fuentes diversas para escribir textos expositivos. 2. En sesión plenaria, preguntar a los alumnos si han asistido a una conferencia. ¿De qué se trataba?, ¿fue interesante?, ¿quién era el expositor? Se recomienda proyectar el video de la conferencia que se propone en recursos sobre: "El astrolabio". ¿Te pareció clara la explicación del expositor?, ¿mantuvo tu interés?, ¿cómo ordenó las ideas de su explicación?, ¿usó preguntas para explicar el tema?, ¿qué tipo de preguntas eran? 3. Motivar la reflexión acerca de cómo se prepara una exposición sobre algún tema. Leer las páginas 38 y 39 del libro, para introducir los objetivos del proyecto. NOTA: En comunidades bilingües se recomienda valorar la posibilidad de realizar la exposición final del proyecto en la lengua originaria. |
Conferencia El astrolabio
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38 ,39,44 y 45 | |||||
| Desarrollo | 00:50 | 4. Comentar que un texto expositivo, oral o escrito, puede ser de varios tipos. Se recomienda usar los materiales propuestos y sus ejercicios para deducir las formas que pueden tener este tipo de textos y algunas de sus características. 5. Escribir en el pizarrón un cuadro comparativo de los distintos tipos de texto expositivo, de acuerdo con el tipo de preguntas que responden. Combinar la información de los materiales propuestos con los tipos que se explican en las páginas 44 y 45 del libro. 6. Copiar el cuadro en el cuaderno. |
El texto expositivo 
Tipos de textos expositivos
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38 ,39,44 y 45 | |||||
| Cierre | 00:25 | 7. Revisar los índices de los libros de Historia, Ciencias Naturales y Geografía para proponer posibles temas de investigación. Escribir en el pizarrón los temas más populares. Votar por un tema que desarrollará todo el grupo dividido en equipos. En sesión plenaria, reflexionar: 7. ¿Qué tipo de fuentes se deberán consultar para conocer el tema? 8. ¿Se podrán usar revistas, periódicos, libros, archivos, páginas web, enciclopedias? Si es así, ¿cómo se usan? 9. ¿Cómo creen que será más apropiado desarrollar el tema, como una descripción, una definición, un esquema o un ejemplo? Para la próxima sesión, traer a clase algún material que los alumnos crean que puede servir para la investigación. |
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38 ,39,44 y 45 | |||||
| Evaluación | |||||||||
Compartida por: Sylvia Benitez Dávila
3 votos
| 1259 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 9b |
| Tema | Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:35 | Sesión 2 2. Textos expositivos. Información relevante y palabras clave. 1. En equipos, hacer una lista de preguntas acerca del tema, todos los integrantes deben participar. 2. Reunir el material que consiguieron sobre el tema y revisar los índices, títulos y subtítulos para ver si los materiales servirán para responder las preguntas que plantearon. Pueden usar también los libros de texto, de la biblioteca de aula o de la escuela, e información que encuentren en la red. Se anexa un material que puede ayudar al maestro a guiar en la búsqueda de material en línea. 3. El maestro debe monitorear la calidad académica y pertinencia de los materiales que manejen los equipos. De esta forma, seleccionarán el material a utilizar. Apoyarse en la lectura de las páginas 40 a 43 del libro. |
Búsqueda de información en internet
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40, 41, 42 y 43 | |||||
| Desarrollo | 00:50 | 4. Dividir el material entre los integrantes del equipo. 5. Cada uno leerá atentamente sus textos, por lo menos dos veces y subrayará las palabras clave, que representen las ideas principales del tema. En el material que se anexa, encontrarán un ejemplo sencillo de localización de palabras clave. 6. Buscar las palabras desconocidas en el diccionario para entender claramente los textos. 7. Cada uno escribirá un resumen de su material con base en las palabras clave que encontró. |
Palabras clave
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40, 41, 42 y 43 | |||||
| Cierre | 00:35 | 8. Reunidos en equipo, cada uno leerá su párrafo de resumen a los demás integrantes del equipo y entre todos deben decidir: • ¿La información que encontraron responde las preguntas que plantearon? • ¿Creen que hay otras preguntes importantes que se deben plantear? • ¿Abarcan los puntos más importantes del tema? • ¿Creen que necesitan material adicional para completar la información? En este caso el maestro puede apoyar al equipo. |
Rúbrica para textos expositivos orales
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40, 41, 42 y 43 | |||||
| Evaluación | |||||||||
Compartida por: Sylvia Benitez Dávila
2 votos
| 1260 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Español | Bloque | II | Semana | 9c |
| Tema | Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:45 | Sesión 3 3. Textos expositivos. Citas y referencias bibliográficas. 1. Explicar que en una investigación académica es importante contar con fuentes confiables y expertas que se citen con confianza. En el desarrollo del tema se puede citar textualmente a los expertos o referirse a sus textos con palabras propias. Al final del texto se deberán relacionar las fuentes citadas. 2. Revisar en grupo el material que se propone para tener una guía de referencia para citar distintos tipos de textos de acuerdo a las reglas APA, la más utilizada en textos científicos. |
Cómo citar fuentes de información
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| Desarrollo | 00:50 | 3. Reunidos en equipos y con ayuda del maestro, elegir las citas textuales que quieran incluir en su texto y las indirectas, es decir, que quieran referir con sus propias palabras. Para esto, recurran a las palabras claves subrayadas en las fuentes que ya revisaron. 4. Escribirlas en fichas que luego se incluirán en su texto. 5. Luego, también con ayuda del maestro, hacer la lista de las fuentes citadas de acuerdo a las reglas APA de la guía propuesta. |
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| Cierre | 00:25 | 6. Discutir en equipo: • ¿Qué criterios usaron para elegir cuando usar las citas textuales y cuando las indirectas? • ¿Qué efecto creen que tengan esas citas en el texto? • ¿Cómo creen que pueden distinguir una fuente académica que se pueda citar de una fuente poco confiable? • ¿Para qué usaron las citas en su texto para reforzar un argumento, aclarar una idea o dar una definición? |
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| Evaluación | |||||||||
Comentarios
BELEM VIRIDIANA SANCHEZ 13 de Febrero de 2024
Muy biuen
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Alejandra Garnelo 5 de Noviembre de 2022
MUY BUENO