Compartida por: Sheridan González
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| 477 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Geografía | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Diversidad de paisajes en México | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejo de información geográfica | Duración | 3 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Valora la diversidad de paisajes en México a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 01:00 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA LAS SEMANAS 7 Y 8 Sesión 1 1. Se recomienda realizar esta sesión en el aula digital. Para comenzar, puede pedir a los alumnos que en el cuaderno escriban los componentes naturales y sociales del paisaje. Al terminar puede hacerse un listado en el pizarrón del aula digital. 2. Posteriormente puede mostrar un catálogo de fotografías de revistas o pósters de los diferentes paisajes de México, pasarlos uno a uno y pedirle a los alumnos que en cada imagen identifiquen los componentes del paisaje que lo hacen tan característico. 3. Visitar la página visitmexico.com y en la pestaña de destinos elegir varios estados para observar las fotografías de sus paisajes o bien, la página de la revista México Desconocido. |
Paisajes desde miradores de México
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| Desarrollo | 01:30 | Sesión 2 1. Pida a los alumnos que por equipos elijan un componente del paisaje y busquen en internet 3 imágenes de paisajes que destaquen ese componente. 2. Lleve nuevamente al grupo al aula digital. Organice al grupo en parejas o tríos para elaborar en powerpoint un esquema en el que representen los componentes del paisaje. 3. Pueden revisar de nuevo las páginas consultadas en la sesión anterior. Cada componente debe tener una imagen representativa, como se muestra en el power point adjunto al MED sugerido. 4. Cada equipo deberá explicar porqué eligieron esa imagen como representativa de su componente, exponiendo su trabajo al grupo. 5. Si encuentran suficientes imágenes, agrupar en cada componente 2 o 3 de ellas que representen un ejemplo de cómo ese componente forma parte de un paisaje, anotando el nombre del lugar representado en la fotografía. |
Cómo hacer un collage del paisaje mexicano 
Los ecosistemas de México.
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| Cierre | 00:30 | 6. En grupo, elaborar un collage de imágenes que integre la diversidad de paisajes en México e incluya todos los componentes, usando el programa Powerpoint o en caso de no contar con él, recortando las imágenes de revistas y periódicos o las impresas de internet. 7. Entre todos, comentar cómo influye la distribución y características de cada componente en la diversidad de paisajes. 8. Para fomentar la metacognición, los niños explican qué elementos tomaron en cuenta para hacer el collage. Reflexionar sobre lo aprendido. |
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| Evaluación | Observe si: - Dentro de los componentes naturales del paisaje, pudieron distinguir aquellos que ya han estudiado: relieve, clima, vegetación, fauna o hidrografía. - En las imágenes seleccionadas destaca el componente que eligieron. - El collage representa la diversidad de paisajes de nuestro país, desde los naturales, como desiertos y selvas hasta los sociales, desde rancherías hasta edificios públicos conocidos como el Palacio de Gobierno del zócalo capitalino o el Palacio de Bellas Artes. - Puede fomentar una coevaluación acerca de la integración y presentación adecuada de todos los componentes del collage. | ||||||||
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