Compartida por: Alejandra Portillo
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| 797 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Los servicios de salud | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA LAS SEMANAS 6 Y 7 1. En sesión plenaria, leer en voz alta "La canción de la vacuna" del sitio web de María Elena Walsh. Invitar a los estudiantes a tomar turnos para leer las estrofas. Luego, pedirles que observen el video y escuchen la canción. 2. Formular preguntas para verificar la comprensión del texto y favorecer la reflexión sobre su contenido: ¿qué hace el brujito de Gulubú?, ¿qué hace el doctor?, ¿para qué sirven las vacunas, según la canción?, ¿en verdad las enfermedades son provocadas por un embrujo?, ¿es cierto que las vacunas curan las enfermedades? |
Canción de la vacuna.
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| Desarrollo | 01:30 | 3. Escribir en el pizarrón como título: Cuidar y disfrutar nuestra salud. Después, pedir a los estudiantes que respondan: ¿qué vacunas se han aplicado?, ¿por qué se vacuna a las personas?, ¿cuándo van al médico?, ¿qué servicios de salud usa su familia?, ¿por qué es necesario practicar deporte para estar sanos? (Vínculo con Ciencias Naturales). 4. Visitar, en parejas, los sitios web que se sugieren para enriquecer sus respuestas. Verificar, en grupo, la información que obtuvieron en su visita. 5. Organizar equipos de tres o cuatro niños, para que relacionen estos temas con otras asignaturas y realicen las actividades (repartir los temas de manera equitativa). (Ajustar la duración de la sesión, tomando en cuenta que se van a trabajar contenidos de otras asignaturas): a) Investigar qué instituciones del país ayudan a los niños a cuidar de su salud y qué servicios prestan los centros de salud y deportivos de su localidad. Conseguir trípticos, carteles, folletos de instituciones de salud de su localidad; consultar información radiofónica y televisiva sobre los servicios de salud o acudir a la biblioteca para conseguir material sobre el cuidado de la salud. (Vínculo con Español) b) Entrevistar a sus compañeros y la comunidad escolar sobre el cuidado de la salud: sus hábitos alimenticios (qué tipo comida que consumen de manera cotidiana), tiempo que dedican a práctica de deportes y a otras actividades como ver televisión, las vacunas que se han aplicado, las enfermedades que han tenido en el último año y la frecuencia con que van al doctor o al centro de salud. Identificar tendencias y representarlas en gráficas. (Vínculo con Matemáticas) c) Consultar información sobre la población del país por grupo de edad (visitar el sitio web del INEGI, por ejemplo) y a partir de ella, identificar para qué sector de la sociedad se requieren mayores servicios de salud y conseguir gráficas sobre este tema. (Vínculo con Geografía) d) Investigar sobre las enfermedades y los cuidados de la salud en otras épocas, por ejemplo cuando sus abuelos y padres eran niños; buscar información sobre el uso de remedios caseros y de herbolaria. Hacer un esquema con los cambios y permanencias que identificaron. (Vínculo con Historia) 6. Orientar a los equipos para que realicen su trabajo y establezcan vínculos con lo aprendido en otras asignaturas. |
Introducción a las vacunas. 
Salud, vida y movimiento
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| Cierre | 00:15 | 7. Presentar al grupo los resultados de su investigación y valorar el trabajo de cada equipo. |
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| Evaluación | Valorar el desempeño en equipos e individual, favorecer la autoevaluación y la evaluación de conocimientos (contenidos), habilidades (búsqueda de información y presentación de los resultados de la investigación) y actitudes (reglas de convivencia en la escuela). Dar sugerencias para mejorar y preguntar a los estudiantes por los apoyos que requieren. | ||||||||
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