Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
7 votos
| 7 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | ¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como las del agua simple potable | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 1 1. Comenzar revisando la tarea de la sesión anterior, la cual consistía en preguntar a los padres y abuelos si conocen a alguien que se haya enfermado de sarampión, poliomielitis, difteria, tétanos, rubeola o paperas. Pedir a los alumnos que narren lo que les contaron sus padres o abuelos. 2. Reflexionar sobre cuánto ha disminuido la incidencia de estas enfermedades gracias a la vacunación. |
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| Desarrollo | 01:20 | 3. Posteriormente, retomar la historia de Jenner, hablar de que él no sabía cómo funcionaban las vacunas, es decir, qué hacían dentro del cuerpo para evitar enfermedades. Sin embargo, muchos científicos se han dedicado a entender al sistema inmune, a mejorar las vacunas y producirlas para un gran número de enfermedades. 4. De ser posible, llevar a cabo la siguiente parte en el aula de cómputo. Pedir a los alumnos que saquen su copia de la cartilla de vacunación y que verifiquen que tengan todas sus vacunas. 5. Divida a los alumnos en equipos de 3-4 integrantes y asigne a cada uno una vacuna distinta del esquema de vacunación. Los alumnos deberán buscar en internet: a. Qué enfermedades previene. b. Cuáles son los síntomas de la enfermedad. c. Cuáles son los riesgos de padecerla. Si es una vacuna que protege contra varias enfermedades, como la triple viral o la pentavalente, repartir una enfermedad por equipo. Solicite a los alumnos que escriban en su cuaderno los datos más relevantes de la enfermedad y la vacuna. 6. Pedir a cada equipo que exponga máximo en 5 minutos lo que encontraron sobre las enfermedades. |
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| Cierre | 00:20 | 7. Abrir una ronda de preguntas y respuestas para cada equipo. 8. Preguntar a los alumnos, qué piensan sobre las vacunas. ¿Vale la pena el dolor del piquete? |
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| Evaluación | Evalúe la forma en que los alumnos buscan la información en internet, el tipo de información que seleccionan y cómo la presentan. Retroalimente a los alumnos para que desarrollen sus habilidades de búsqueda, organización y presentación de la información. | ||||||||
Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
2 votos
| 8 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 4b |
| Tema | ¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo técnico para prevenir enfermedades, así como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. Retomar lo visto en las clases anteriores, acerca de que las vacunas entrenan al sistema inmune y previenen ciertas enfermedades. Preguntar a los alumnos: ¿creen que haya otras maneras de cuidar nuestro sistema inmune para que pueda defendernos de enfermedades? Anotar las ideas en el pizarrón. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Por equipos de tres integrantes, solicitar a los alumnos leer el texto: “La nutrición y el sistema inmune” escrito por el Consejo Europeo de Información sobre Alimentos. Puede llevar copias para cada alumno. Pedir a los estudiantes que subrayen los alimentos que pueden consumir para fortalecer su sistema inmune. 3. Entre todos, hacer una lista en el pizarrón de los alimentos mencionados en el artículo y dar ejemplos de éstos. Preguntar a los alumnos si consumen regularmente esos alimentos. ¿Si comemos de acuerdo con el plato del bien comer, estaremos consumiendo todos los alimentos necesarios para fortalecer nuestro sisteme inmune? |
La Nutrición y el Sistema Inmune
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| Cierre | 00:15 | 4. Concluir preguntando a los alumnos: ¿por qué es importante el sistema inmune?, ¿cómo nos ayudan las vacunas y la dieta para cuidar nuestro sistema inmune? |
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| Evaluación | - Evalúe cómo los alumnos extraen las ideas principales del texto presentado y cómo lo relacionan con lo que han aprendido de la alimentación sana en sesiones anteriores. | ||||||||
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