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Compartida por: Silvia García Peña

3 votos

580 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 6a
Tema Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 1 1. Pedir a los alumnos que observen un objeto del aula, por ejemplo, el escritorio. 2. Pasar a tres niños al frente, que uno dibuje cómo se ve el escritorio de frente; otro desde arriba y el último, de un lado. 3. Comentar los dibujos.

Desarrollo 00:20 4. Organizar al grupo en parejas. 5. Pedir que resuelvan el desafío: ¿Cómo se ven? del libro de texto. 6. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Cubos, prismas y pirámides

Cubos, prismas y pirámides

Cierre 00:30 7. Hacer una puesta en común para comparar los dibujos. 8. Terminar la clase invitando a los alumnos a que exploren el interactivo indicado en la pestaña “Vistas”.

Evaluación Los alumnos: Dibujan diferentes vistas de un cuerpo. Clasifican triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y de sus ángulos.

Compartida por: Silvia García Peña

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581 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 6b
Tema Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Sesión 2 1. Recordar con los alumnos lo visto en la clase anterior e indicar que seguirán explorando las diferentes vistas de algunos cuerpos.

Desarrollo 00:25 2. Organizar al grupo en equipos de tres. 3. Cada equipo debe tener el material que se indica en el libro para el docente. 4. Pedir a los alumnos que resuelvan el desafío. 5. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente.

Cierre 00:30 6. En la puesta en común comparar su dibujos. 7. Terminar la clase invitando a los alumnos a explorar el interactivo indicado, en la pestaña “Vistas” y en el “Ejercicio 1”. Construcciones con cubos y sus vistas

Construcciones con cubos y sus vistas

Evaluación Los alumnos: Dibujan diferentes vistas de un cuerpo. Clasifican triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y de sus ángulos.

Compartida por: Silvia García Peña

1 voto

582 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 6c
Tema Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Sesión 3 1. Pedir a los alumnos que observen las figuras que recortaron previamente de tarea y respondan: ¿en qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?

Desarrollo 00:30 2. Organizar al grupo en equipos. 3. Pedir que resuelvan el desafío: ¿Equiláteros o isósceles? del libro de matemáticas. 4. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente.

Cierre 00:25 5. Hacer una confrontación de resultados. 6. Pedir a los alumnos que hagan un resumen de lo visto en clase y que lo titulen: Tipos de triángulos según la medida de sus lados. Que lo ilustren calcando algunos triángulos de su material.

Evaluación Los alumnos: Dibujan diferentes vistas de un cuerpo. Clasifican triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y de sus ángulos.

Compartida por: Silvia García Peña

1 voto

583 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 6d
Tema Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:20 Sesión 4 1. Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que son los ángulos e invitarlos a explorar el interactivo indicado. En particular, pedir a los alumnos que se fijen cómo son los ángulos de 90º, los menores de 90º y los mayores de 90º. Estimación de ángulos

Estimación de ángulos

Desarrollo 00:20 2. Organizar al grupo en parejas. 3. Pedir que resuelvan el desafío: ¿Un triángulo que es rectángulo? del libro de matemáticas. 4. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente.

Cierre 00:20 5. Hacer la puesta en común para comparar los resultados. Pedir a los alumnos que hagan un resumen en su cuaderno que lleve por título: Triángulos con ángulos rectos y lo ilustren calcando algunos triángulos de su material.

Evaluación Los alumnos: Dibujan diferentes vistas de un cuerpo. Clasifican triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y de sus ángulos.

Compartida por: Silvia García Peña

0 votos

584 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 6e
Tema Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Sesión 5 1. Recordar con los alumnos lo que han aprendido acerca de los triángulos según la medida de sus lados y si tienen o no ángulos rectos.

Desarrollo 00:40 2. Organizar al grupo en equipos. 3. Pedir que jueguen lo indicado en el desafío: “¡Adivina cuál es!” del libro de matemáticas. 4. Después de 20 minutos indicar que resuelvan el desafío: ¿Hicimos lo mismo? del libro de matemáticas. 5. Para ambos desafíos, atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente.

Cierre 00:15 6. En sesión plenaria, comentar lo que han aprendido sobre triángulos, sus hallazgos y logros.

Evaluación Los alumnos: Dibujan diferentes vistas de un cuerpo. Clasifican triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y de sus ángulos.
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