Volver al listado

Compartida por: Silvia García Peña

6 votos

565 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 3a
Tema Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 Sesión 1 1. Preguntar a los alumnos si conocen el juego de los dardos de la feria, ¿cómo lo han jugado?, ¿han roto globos con los dardos? 2. Platicar que en esa sesión jugarán “A romper globos”.

Desarrollo 00:35 3. Organizar al grupo en parejas. 4. Pedir que abran el interactivo “A romper globos” de la página de PUEMAC, sección matechavos y luego échale coco. 5. Dejar que los alumnos exploren en pareja el interactivo. Indicar que pongan nivel 1 y luego hagan clic en globos. A romper globos

A romper globos

Cierre 00:20 6. Hacer una puesta en común, donde algunos alumnos jueguen al frente “A romper globos” en el nivel 1 y platiquen su estrategia para estimar la fracción que lanza el dardo que romperá un globo. Si se considera pertinente se puede jugar el nivel 2.

Evaluación Los alumnos: Leen, escriben y representan gráficamente fracciones que resultan de problemas de reparto y partición. Identifican la regularidad en sucesiones aritméticas.

Compartida por: Silvia García Peña

0 votos

566 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 3b
Tema Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 2 1. Preguntar a los alumnos qué saben de las fracciones. Anotar lo que digan y platicarles que en esta sesión seguirán estudiando las fracciones, ahora haciendo particiones en una línea.

Desarrollo 00:40 2. Organizar al grupo en parejas. 3. Pedir que exploren el interactivo “Escalas” del siguiente menú: http://www.redmagisterial.com/med/1975-para-medir-escalas 4. Indicar que lo realicen varias veces. Para medir (escalas)

Para medir (escalas)

Cierre 00:10 5. En sesión plenaria, comentar lo que aprendieron con la actividad, sus logros y hallazgos.

Evaluación Los alumnos: Leen, escriben y representan gráficamente fracciones que resultan de problemas de reparto y partición. Identifican la regularidad en sucesiones aritméticas.

Compartida por: Silvia García Peña

1 voto

567 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 3c
Tema Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 Sesión 3 1. Dibujar en el pizarrón: En fila, primero un cuadrado dejando un espacio seguido de tres cuadrados juntos en línea, dejar otro espacio y dibujar cinco cuadrados juntos en línea. Preguntar a los alumnos: ¿qué figura sigue? Y pasar a alguien a que la dibuje. Comentar que en esa clase harán ejercicios como el que acaban de resolver.

Desarrollo 00:30 2. Organizar al grupo en equipos de tres. 3. Pedir trabajen el desafío: “Y ahora, ¿cómo va?” del libro de matemáticas. 4. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. 5. Mientras los alumnos trabajan, es recomendable copiar en el pizarrón las sucesiones de figuras del desafío o si es posible, llevarlas dibujadas con anticipación.

Cierre 00:15 6. En sesión plenaria, comparar las figuras que los alumnos dibujaron, así como las respuestas a los incisos. Que los alumnos platiquen como descubrieron la regularidad que siguen las figuras.

Evaluación Los alumnos: Leen, escriben y representan gráficamente fracciones que resultan de problemas de reparto y partición. Identifican la regularidad en sucesiones aritméticas.

Compartida por: Silvia García Peña

0 votos

568 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 3d
Tema Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 4 1. Escribir en el pizarrón: 5, 6, 9, 10, 13, _____, ______, _____ Preguntar a los alumnos cuáles son los tres números que siguen y pedir que describan cómo lo supieron. Comentar que en esa clase resolverán problemas con sucesiones.

Desarrollo 00:30 2. Organizar al grupo en equipos de tres. 3. Indicar que resuelvan el desafío: ¿Cuántos faltan? del libro de matemáticas. 4. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente.

Cierre 00:20 5. En sesión plenaria comentar resultados y procedimientos. En particular, comentar las regularidades de las sucesiones trabajadas en el desafío.

Evaluación Los alumnos: Leen, escriben y representan gráficamente fracciones que resultan de problemas de reparto y partición. Identifican la regularidad en sucesiones aritméticas.

Compartida por: Silvia García Peña

1 voto

569 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 3e
Tema Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 5 1. Mostrar al grupo el interactivo sugerido para trabajar esta sesión. Explorar junto con los alumnos la manera en que pueden generar sucesiones y completarlas. Usando las fechas, elegir el número inicial, el intervalo y el número de columnas y filas. Por ejemplo: Al oprimir “Ocultar orden aleatorio” se mostrará la sucesión incompleta. iBoard

iBoard

Desarrollo 00:30 2. Organizar al grupo en parejas. 3. Pedir a un alumno que, sin que su compañero lo vea, genere una sucesión de 10 columnas y 2 filas, que elija el número inicial y el intervalo que desee y que oprima “Ocultar orden aleatorio”. 4. La pareja tendrá que decir en voz alta el número que está en los cuadros vacíos y luego tocará con la varita mágica para ver si su anticipación es correcta. 5. Hacer lo anterior varias veces.

Cierre 00:10 6. En sesión plenaria los alumnos comentarán sus hallazgos y logros.

Evaluación Los alumnos: Leen, escriben y representan gráficamente fracciones que resultan de problemas de reparto y partición. Identifican la regularidad en sucesiones aritméticas.

Comentarios

Fatima Hernández

Fatima Hernández 18 de Diciembre de 2022

Excelente información, gracias!

Para dejar un comentario debes iniciar sesión.

Regístrate y accede a todos los beneficios

¡Descarga TODOS los archivos!
Interactúa con nuestra extensa red de usuarios expertos en educación.