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Compartida por: Silvia García Peña

5 votos

560 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2a
Tema Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un número
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15

Sesión 1 1. Preguntar a los alumnos si saben cómo convertir una fracción decimal a un número decimar.

2. Comentar que en esa sesión se les presentarán fracciones con denominador 10, 100 o 1000 y que deberán escribir el mismo número usando el punto decimal.

3. Hacer un ejemplo frente a la clase. Explicar cómo colocar el punto decimal según el denominador de una fracción dada.

 Escribe fracciones con denominadores 10, 100 y 1000 como decimales

Escribe fracciones con denominadores 10, 100 y 1000 como decimales

Desarrollo 00:30

4. En parejas, trabajar el interactivo propuesto.

5. Los alumnos se alternarán para resolver cada uno de los 7 ejercicios que se les presentan.

6. Monitorear el trabajo de las parejas observando que hagan lo indicado.

Cierre 00:15

7. Hacer una puesta en común para que los alumnos comenten sus hallazgos en cuando a la manera de escribir los números decimales, usando la notación con punto.

Evaluación Los alumnos: Leen, escriben y comparan números que incluyen décimos, centésimos y milésimos. Resuelven problemas de reparto que dan lugar a fracciones.

Compartida por: Silvia García Peña

1 voto

561 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2b
Tema Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un número
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 2 1. Recordar lo visto en la sesión anterior acerca de cómo escribir las fracciones con denominador 10, 100 y 1000 usando el punto decimal. 2. Comentar que en esa sesión seguirán estudiando los números con punto. 3. Pedir que lean la consigna del desafío: “Expresiones con punto” del libro de matemáticas.

Desarrollo 00:30 4. Por parejas, resolver el desafío: “Expresiones con punto”, del libro de matemáticas. 5. Atender las consideraciones previas, indicadas en el libro para el docente. 6. Monitorear el trabajo de los alumnos y apoyarlos en caso necesario.

Cierre 00:20 7. En una puesta en común pedir a los alumnos que comenten sus resultados y cómo llegaron a ellos. 8. Seguir practicando en grupo la notación con punto decimal de fracciones con denominador 10, 100 y 1000.

Evaluación Los alumnos: Leen, escriben y comparan números que incluyen décimos, centésimos y milésimos. Resuelven problemas de reparto que dan lugar a fracciones.

Compartida por: Silvia García Peña

1 voto

562 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2c
Tema Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un número
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15

Sesión 3 1. Recordar con los alumnos la primera sesión de esta semana en la que convirtieron fracciones decimales a números decimales.

2. Indicar que nuevamente trabajarán con estos ejercicios.

 Suma de fracciones decimales

Suma de fracciones decimales

Desarrollo 00:25

4. Organizar al grupo en parejas.

5. Trabajar los ejercicios tal como se les indicó en la primera sesión de esta semana.

6. Monitorear el trabajo de los alumnos para apoyarlos en el uso del interactivo o en lo que no hayan comprendido.

Cierre 00:20

7. En la puesta en común, los alumnos comentarán sus logros y hallazgos.

8. Hacer algunos ejercicios de manera grupal para seguir practicando.

Evaluación Los alumnos: Leen, escriben y comparan números que incluyen décimos, centésimos y milésimos. Resuelven problemas de reparto que dan lugar a fracciones.

Compartida por: Silvia García Peña

0 votos

563 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2d
Tema Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un número
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 4 1. Platicar con los alumnos si alguno tiene tapetes en su casa. ¿Cómo son?, ¿qué forma tienen?, ¿de qué colores? 2. Comentar que ahora resolverán un problema que tiene que ver con tapetes y fracciones.

Desarrollo 00:20 3. Organizar el grupo en parejas. 4. Indicar que resuelvan el desafío: “La fábrica de tapetes”, del libro de matemáticas. 5. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Fracciones interactivas

Fracciones interactivas

Cierre 00:30 6. Realizar una puesta en común para que los alumnos compartan sus procedimientos y resultados. 7. Cerrar la clase explorando el interactivo indicado para recordar la escritura y el nombre de las fracciones, así como su representación gráfica.

Evaluación Los alumnos: Leen, escriben y comparan números que incluyen décimos, centésimos y milésimos. Resuelven problemas de reparto que dan lugar a fracciones.

Compartida por: Silvia García Peña

0 votos

564 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 4to grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 2e
Tema Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un número
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 5 1. Preguntar a los alumnos si creen que las pizzas se relacionan con las fracciones, si alguno contesta afirmativamente, preguntar ¿cómo?

Desarrollo 00:20 2. Organizar al grupo en parejas. 3. Indicar que resuelvan el desafío: “Fiesta y pizzas” del libro de matemáticas. 4. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente.

Cierre 00:20 5. Concluir la clase con una puesta en común para que los alumnos compartan sus resultados y procedimientos con los compañero de grupo. 6. Enriquecer el trabajo planteando otros problemas similares. Por ejemplo, en cada caso indica la cantidad de pizza que toca a cada persona, si se reparten por igual y sin que sobre pizza. 3 pizzas para 6 personas 1 pizzas para 3 personas 2 pizzas para 5 personas 7 pizzas para 5 personas También se puede pedir a los alumnos que mencionan casos en los que: - A cada persona le toque 1 pizza - A cada persona le toque menos de una pizza - A cada persona le toque más de una pizza - A cada persona le toque ¾ de pizza

Evaluación Los alumnos: Leen, escriben y comparan números que incluyen décimos, centésimos y milésimos. Resuelven problemas de reparto que dan lugar a fracciones.
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