1. Dar la bienvenida al grupo a un nuevo ciclo de Español, preguntar si les agrada la asignatura o no y por qué. Poner atención en las cosas que no les gustan y pedir ideas para cambiarlas. 2. Comentar que, a lo largo del bloque 1, las actividades serán: exponer un tema de interés, escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación y elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis, preguntar qué creen que van a aprender de cada uno de estos proyectos y en qué situaciones podrían utilizar esos aprendizajes. 3. Explicar que, a partir de esta sesión, inician el trabajo con el proyecto “Exponer un tema de interés”. A lo largo de tres semanas elegirán un tema que les resulte interesante, buscarán y seleccionarán fuentes para saber más sobre él, para después preparar el contenido de su exposición, así como los recursos gráficos de apoyo para llevar a cabo la presentación. 4. Pedir a los estudiantes que recuerden las exposiciones en las que han participado, como público o como expositores: ¿han expuesto alguna vez?, ¿cómo fue la experiencia?, ¿han asistido a una exposición?, ¿sobre qué era? ¿aprendieron más sobre el tema?, ¿les gustó?, ¿por qué? 5. Solicitar que tomen nota de sus experiencias previas, pueden reproducir lo que les gustó y evitar reproducir lo que no. 6. En sesión plenaria, pedir al grupo que con sus palabras definan qué es una exposición. Escribir la definición en el pizarrón.

7. Evocar nuevamente, los saberes de los estudiantes para determinar qué acciones necesitarán llevar a cabo para organizar la exposición, desde la fase de planeación. Orientar sus respuestas a que identifiquen el proceso: seleccionar un tema → buscar y seleccionar fuentes → analizar las fuentes y seleccionar la información relevante → elaborar el guión de presentación y los recursos gráficos de apoyo → presentar. 8. Escribir la ruta del proyecto en una hoja de rotafolio y dejarla a la vista de todos durante las tres semanas que trabajen en él. 9. Definir con el grupo: - Modalidad de trabajo; es decir, serán exposiciones por parejas o equipos, (también pueden ser individuales, pero en este tipo de proyectos es más enriquecedor el trabajo colaborativo). - Número de temas a exponer (puede ser uno o varios o considerarse un tema global, identificar subtemas o tópicos relevantes del mismo y dividirlos entre los expositores).

10. Retomar la pregunta: ¿qué es una exposición? y formalizar la respuesta, para ello el docente puede utilizar la información del documento “Exposición oral”, que ofrece una conceptualización sencilla de ésta, así como breves recomendaciones para la investigación y presentación, por lo que resulta una herramienta útil en diferentes momentos del proyecto. 11. Solicitar a los estudiantes que piensen temas para la siguiente sesión.

Sesión 2

1.Explicar al grupo que en esta sesión, seleccionarán (o definirán) el tema (o temas, de acuerdo con lo acordado en la sesión anterior) sobre el que expondrán.

2. Dividir al grupo de acuerdo con la modalidad elegida (parejas o equipos). Reflexionar sobre las características que debería tener el tema de exposición; que, sobre todo, necesita ser interesante para el expositor, pues ese mismo efecto causará en el público.

3. Para orientar la selección del tema, pedir a los alumnos que consulten el MED: "Cómo elegir un tema de investigación" que presenta orientaciones muy sencillas para guiar la elección del tema.

4. Con el grupo, trabajar la selección del tema:

• Si optaron por un tema global, elaborar una lista de temas para hacer la selección. Para hacerlo: a. Incluir los temas que pensaron de tarea.
• Considerar los contenidos de otras asignaturas; por ejemplo, en el mismo punto del programa, en Ciencias Naturales trabajan la importancia de la alimentación; y en Formación Cívica y Ética aspectos relacionados con la valoración y el reconocimiento personal y del grupo.
• Pedir que expresen, de forma libre, temas relacionados con sus gustos, aficiones y pasatiempos; éstos pueden agruparse en campos como: pasatiempos, deportes, ciencia, tecnología y artes, entre otros.
• Considerar temáticas vinculadas con la comunidad: tradiciones, cultura, personajes, historia.

5. Tras concluir la lista, definan, por mayoría de votos u otro mecanismo democrático, el tema con el que trabajarán.

• Si optaron por temas diferentes para cada grupo de trabajo, pedir que, de uno en uno, compartan qué tema eligieron y por qué lo consideran de interés.

6. Reflexionar con el grupo sobre la infinidad de temas sobre los que existe algo qué decir.

7. Pedir a los equipos que comiencen la reflexión sobre qué aspectos del tema les gustaría abordar en su exposición, pues trabajarán sobre ello en la siguiente sesión.