Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
1 voto
| 5069 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | ¿Cómo me cuido y evito el maltrato? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 1 1. Comentar a los alumnos que el tema está muy vinculado con Formación Cívica y Ética, por lo que muchos de ellos pueden recordar cuáles son los los derechos de los niños y las niñas en México. Anotar las ideas en el pizarrón. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Proyectar los derechos de los niños y las niñas o dar una hoja impresa a los alumnos. Pedir a los niños que los lean uno por uno y que respondan, en parejas, las siguientes preguntas. a. ¿Tengo en mi vida diaria los derechos que están escritos ahí? b. ¿Qué es la discriminación? ¿Cómo se siente alguien que es discriminado? c. ¿Por qué razones creen que se discrimina a las personas? d. ¿qué hace mi familia por mí? ¿cómo me cuidan? e. Cuando una persona no respeta mi cuerpo atenta contra mis derechos. ¿Con quién puedo acudir para denunciar que me lastima? f. Hacer esto para todos los puntos pidiendo la participación de distintos alumnos. 3. .. En equipos de tres alumnos discutir qué podemos hacer si no se respetan esos derechos, hacer una lista de acciones. Deben elegir por lo menos cuatro derechos y qué acciones tomarían para hacerlos valer. Presentar las ideas en plenaria. |
Los Derechos de los Niños y Niñas
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| Cierre | 00:15 | 4. Proyectar el recurso y resolverlo grupalmente, por turnos. Discutir cuál es el derecho que se ejerce o no en cada caso. |
Aprendemos a convivir
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| Evaluación | |||||||||
Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
0 votos
| 5070 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | ¿Cómo me cuido y evito el maltrato? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2. Nota: Dentro de toda esta secuencia didáctica, vinculada con FCE, es muy importante hablar muy claramente con los niños, nombrar a los órganos sexuales y al abuso por su nombre. Para comenzar la sesión es importante crear un ambiente de confianza que dote a los niños de algunas herramientas que les motiven a expresar claramente si estuvieran en una situación de riesgo. Para ello, se sugiere, se sugiere realizar preguntas como las siguientes: 1. ¿Han escuchado que algunas personas abusan de los niños? 2. ¿Saben qué es l el abuso sexual? Guíe las preguntas subsiguientes de acuerdo con las respuestas de los niños: Por ejemplo: ¿Quién puede cometer abuso sexual? ¿Qué tenemos que hacer si alguien intenta tocarnos de manera inadecuada? |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Proyectar el video. 4. Retomar las ideas principales del video y fomentar la participación de los alumnos en la discusión por medio de preguntas o planteando diversas situaciones de peligro. a) Tu cuerpo es tuyo y nadie puede tocarlo si no quieres b) Formas de tocar adecuadas e inadecuadas c) La estrategia de decir No inmediatamente, irse y decirle a alguien de confianza que les crea. d) La diferencia entre un buen secreto (una sorpresa) y uno malo (que incomoda, en el que se recurre a amenazas o chantajes) e) Advertir que la persona que abusa puede ser conocida f) No aceptar invitaciones a escondidas de los padres o tutores ni regalos o chantajes. g) Tener siempre a una o varias personas de confianza. |
Las niñas y niños nos sabemos cuidar
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| Cierre | 00:10 | Preguntar a los alumnos en plenaria ¿Por qué creen que es importante expresar tus sentimientos y emociones con una persona de confianza? ¿A quién más, aparte de las personas con las que vives, puedes contarle si tienes algún problema? |
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| Evaluación | |||||||||
Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
0 votos
| 5071 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 6c |
| Tema | ¿Cómo me cuido y evito el maltrato? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 3 1. Dibujar en el pizarrón una tabla cuyos títulos en las columnas sean: Cibernética, Emocional, Verbal, Física, Chismes 2. Pedir a los alumnos que entre todos digan ejemplos de los diferentes tipos de violencia mostrados en la tabla. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Pedir a los alumnos que en grupos de tres discutan por qué algunas personas son violentas en la escuela con otros niños. Hacer una lista de razones. 4. Pedir a los equipos que contribuyan con razones por las que los niños son violentos y escribir ideas clave en el pizarrón. 5. Discutir en plenaria: ¿Qué podemos hacer para evitar la violencia escolar? Enfatizar el papel de los compañeros que miran, que aunque no participen directamente también forman parte de la violencia porque dejan que continúe y no hacen nada para evitarla. Subrayar la importancia de hablar cuando alguien es agredido, pues sus preocupaciones serán tomadas en cuenta pues son importantes para sus maestros, autoridades escolares, y especialmente, su familia. No se tolerará la violencia en la escuela. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Pedir a los alumnos que sugieran mecanismos que deben adoptarse para que ellos mismos y toda la comunidad educativa, contribuyan a disminuir la violencia escolar. Enfatizar la corresponsabilidad en este tema. |
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| Evaluación | |||||||||
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