Compartida por: Paola Cabrera Estrada
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| 465 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Alimentación correcta | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACÓN ABARCA LAS SEMANAS 4 Y 5. 1. Activar conocimientos previos de los alumnos mediante una lluvia de ideas y con las reglas de participación establecidas. a. ¿Saben qué es la chatarra? b. ¿Dónde hemos escuchado el término? c. ¿Qué será entonces la comida chatarra? 2. Explicar a los alumnos que se observará un video relacionado con este tema. Solicitar que pongan atención porque después se hará una actividad sobre el video. |
Cerremos la puerta a la comida chatarra
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| Desarrollo | 01:40 | 3. Rescatar ideas generales del video. Para ello, pedir a los alumnos que anoten en sus cuadernos las siguientes preguntas que el docente escribirá en el pizarrón. a. ¿De qué se trata el video? b. ¿Quién perseguía a los niños?, ¿qué significa eso? c. ¿En qué medios anunciaban los alimentos que observamos? d. ¿Por qué creen que consumimos esos productos? e. ¿Qué alimentos proporcionaban los padres en casa? f. ¿Cuál creen que sea la manera adecuada de alimentarnos? g. ¿Por qué es necesaria una alimentación adecuada? h. ¿Cómo debemos seleccionar los alimentos que consumimos? Leer con los alumnos las ideas que se mencionaron, a fin de tener una visión global del tema. Resaltar la importancia de la alimentación adecuada para prevenir enfermedades. 4. Dividir al grupo en equipos y solicitar que elaboren un cartel que promueva una alimentación sana. Proporcionar el material para el cartel. 5. Brindar a los alumnos apoyo para que plasmen las ideas esenciales al monitorear el trabajo de los equipos. Escuche sus conversaciones sobre la forma del cartel, las ilustraciones, las leyendas, etc. y responda sus dudas, pero trate de que ellos resuelvan por sí mismos. La idea es que los alumnos tengan elementos para valorar si un alimento es sano o no lo es o qué cantidad de su consumo deja de ser saludable, cómo debemos seleccionar nuestros alimentos; de qué manera es más saludable consumir los alimentos (entre más procesado el alimento, menos saludable es). 6. Complementar las ideas con los cuestionamientos que brinda el libro de texto. 7. Indicar a los alumnos que pueden ilustrar y mejorar su cartel como tarea. Sesión 2 de 2 8. Retomar las actividades llevadas a cabo la sesión anterior • ¿Cuál fue el tema que observamos en el video? • ¿Cuáles fueron las actividades que llevamos a cabo? 9. Exponer por equipos los carteles. Cuestionar a los equipos sobre cada una de las ideas que reflejaron en el mismo: • ¿Qué nos quieren decir con su cartel? • ¿Por qué creen que promueve o nos enseña a alimentarnos correctamente? • ¿Dónde pondrían el cartel para que llegue a más personas? |
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| Cierre | 00:10 | 10. Pegar los carteles en las paredes del salón y solicitar al grupo que después de observar todos los carteles reflexione acerca de qué mejoras haría a su cartel para transmitir el mensaje que quiso expresar. 11. Reflexionar con los alumnos acerca de la importancia de no dejarse llevar por la publicidad de estos productos y de las enfermedades que puede causar tener malos hábitos alimenticios: caries, obesidad, diabetes, anemia; entre otras. 12. Pedir que elaboren la autoevaluación del libro de texto "Mi trabajo con los demás" y si el tiempo se lo permite, despliegue el recurso interactivo que se sugiere. |
Doki y los alimentos
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| Evaluación | El alumno: • Enumera alimentos que observa en los medios. • Identifica alimentos que pueden ser dañinos para su salud. • Clasifica los alimentos que son saludables de aquellos que no lo son. • Ilustra en carteles la manera adecuada en la que debemos alimentarnos para prevenir enfermedades y lo difunde a la comunidad. | ||||||||
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