Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar
1 voto
| 640 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Comparación entre el tiempo para realizar dos o más actividades. Medición del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | Sesión 1 1. Organizar al grupo en equipos de tres integrantes para resolver el Desafío 15: ¿Cuánto tiempo?, del libro de matemáticas. 2. Resolver la actividad 1. 3. Atender a las indicaciones del libro del docente. 4. En sesión plenaria, comentar sobre el paso del tiempo y su medición |
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| Desarrollo | 01:20 | 5. En sesión plenaria platicar sobre cómo creen que se medía el tiempo en la antigüedad. 6. Organizar al grupo en triadas para resolver la Actividad 2. Del Desafío: ¿Cuánto tiempo? 7. Para complementar esta actividad es necesario que trabajen en equipos de seis integrantes: tres alumnos y sus tres padres, madres o tutores. 8. Construir dos o tres relojes de arena de distintos tamaños, es conveniente que los tiempos que tarden en vaciarse de una botella a otra sean diferentes se puede regular por el tamaño de las botellas y el tamaño del orificio en las tapas. 9. Se puede seguir el siguiente procedimiento: a) Conseguir dos o tres pares de botellas de plástico con tapa. b) Poner arena colada en una de las botellas hasta la mitad. c) Pegar las tapas como se muestra en el dibujo. d) Perforar las tapas con un clavo caliente. e) Unir ambas botellas enroscando las tapas. 10. Realizar nuevamente la actividad 2 del desafío, ahora con la ayuda de los relojes de arena. |
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| Cierre | 00:10 | 11. Platicar sobre la conveniencia de medir el tiempo con un reloj de arena. 12. Comentar su experiencia al elaborar y utilizar un reloj de arena. |
¿Cuánto tiempo?
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| Evaluación | • Que los alumnos se den cuenta del paso del tiempo. • Que utilicen algunas medidas arbitrarias para medir el tiempo. • Que construyan un reloj de arena. | ||||||||
Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar
0 votos
| 641 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 8b |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 3 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 01:00 | Semana de repaso. Sesión 2 1. Para los temas vistos durante el bloque o para completar los temas incompletos. 2. Algunos ejercicios complementarios los puede encontrar en páginas generadoras de ejercicios como la sugerida en recursos para operaciones básicas. 3. También puede recurrir a las vistas durante el bloque. 4. Alguna nueva para comprensión de problemas como la siguiente: 5. ¿Cuánto me falta para llegar a 10? a. 8 b. 6 c. 2 d. 3 6. De la misma manera ¿Cuánto me sobre para tener 10? 7. Así se puede hacer con cada decena 40, 50, 70, etc. |
Generador de hojas de ejercicios de matemáticas
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| Desarrollo | 01:00 | Sesión 3 8. Elaborar y aplicar a los alumnos, una evaluación final del bloque. |
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| Cierre | 01:00 | Sesión 4 9. Retroalimentar a los alumnos sobre las generalidades encontradas al revisas los exámenes. 10. Resolver en grupo la evaluación final. 11. Repasar los contenidos en los que se hayan detectado problemas. 12. Pueden prepararse desafíos similares a los del libro o acudir nuevamente al aula digital para re-trabajar algunos interactivos que hayan resultado motivantes para los alumnos y que les ayuden a reafirmar contenidos. |
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| Evaluación | Considere los aprendizajes esperados, puede elaborar una rúbrica para tomar en cuenta aspectos cualitativos y cuantitativos. | ||||||||
Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar
0 votos
| 642 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 8c |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 3 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 01:00 | Semana de repaso. Sesión 2 1. Para los temas vistos durante el bloque o para completar los temas incompletos. 2. Algunos ejercicios complementarios los puede encontrar en páginas generadoras de ejercicios como la sugerida en recursos para operaciones básicas. 3. También puede recurrir a las vistas durante el bloque. 4. Alguna nueva para comprensión de problemas como la siguiente: 5. ¿Cuánto me falta para llegar a 10? a. 8 b. 6 c. 2 d. 3 6. De la misma manera ¿Cuánto me sobre para tener 10? 7. Así se puede hacer con cada decena 40, 50, 70, etc. |
Generador de hojas de ejercicios de matemáticas
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| Desarrollo | 01:00 | Sesión 3 8. Elaborar y aplicar a los alumnos, una evaluación final del bloque. |
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| Cierre | 01:00 | Sesión 4 9. Retroalimentar a los alumnos sobre las generalidades encontradas al revisas los exámenes. 10. Resolver en grupo la evaluación final. 11. Repasar los contenidos en los que se hayan detectado problemas. 12. Pueden prepararse desafíos similares a los del libro o acudir nuevamente al aula digital para re-trabajar algunos interactivos que hayan resultado motivantes para los alumnos y que les ayuden a reafirmar contenidos. |
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| Evaluación | Considere los aprendizajes esperados, puede elaborar una rúbrica para tomar en cuenta aspectos cualitativos y cuantitativos. | ||||||||
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