Compartida por: Carlos Franco Gaona
8 votos
| 41 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | He cambiado | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 1. (Vínculo con FCE) 1. Iniciar con una actividad sobre los cambios que los alumnos han experimentado. Para ello, formar parejas entre compañeros que se conozcan del año escolar anterior y pedir que se observen detenidamente. En el caso de las parejas de alumnos que no se conocen, indicar que sea cada uno de ellos quien comente al otro los cambios que ha tenido de primero a segundo. 2. Escribir los cambios que han experimentado en su cuaderno, en forma de lista. 3. Compartir al grupo la lista de cambios. |
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14-15 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 4. Continuar con la primera actividad del libro de texto para identificar las diferencias en las imágenes. Comentar sus respuestas. 5. Comparar las diferencias que encontraron en las imágenes con las de ellos, mencionar cuáles son semejantes. |
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14-15 | |||||
| Cierre | 00:15 | 6. Escribir en el pizarrón los cambios que han tenido los alumnos, de manera que no se repitan. Pedir que levanten la mano los alumnos que han experimentado los cambios que el maestro va señalando. 7. Para concluir, preguntar a los alumnos lo que piensan cuando ven a un compañero usando lentes por primera vez, o al que se le cayó un diente, o está más alto, por ejemplo. Luego, pedir que expresen, cómo se sintieron ellos mismos si este cambio les ocurrió personalmente. Destacar que todos cambiamos, que estos son parte de la vida, por lo cual es importante respetar los cambios que ocurren en los demás compañeros. |
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14-15 | |||||
| Evaluación | Evaluar mediante observación directa: • El logro de los alumnos en relación con la descripción de sus cambios físicos. • El aprecio por el respeto a las diferencias. • La disposición a colaborar en las actividades de forma individual y en parejas. | ||||||||
Compartida por: Carlos Franco Gaona
2 votos
| 42 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | He cambiado | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 2 de 2 (Vínculo con Formación Cívica y Ética y Educación Física) 1. Iniciar con un juego en el aula o en el patio. Colocar a los alumnos en círculo, parados o sentados. Cada uno debe decir una característica asociada a una habilidad que hayan adquirido, o bien, el gusto por algo últimamente (jugar futbol, volibol, correr muy rápido, tocar un instrumento, cantar, etc.). Pasar un objeto y al decir “basta”, el alumno con el objeto dirá el nombre de un compañero y la característica que se mencionó. 2. Al concluir el juego, reflexionar con los alumnos sobre la importancia de conocer los nuevos gustos y habilidades de los compañeros. |
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15 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir que comparen las dos fotografías que trajeron, como se indica en el Libro de Texto. Comparar los cambios que observaron en las fotografías con la lista que elaboraron en la sesión anterior. Mencionar si hay diferencias. 4. Desplegar el interactivo Fases del crecimiento. Continuar con la lectura en voz alta de las escenas del recurso. Explorar si alguna palabra no se entiende. Al terminar de pasar todas las escenas, preguntar a los alumnos en qué fase del crecimiento se encuentran según lo que se muestra, para responder pedir que tomen en cuenta los cambios que han identificado en su persona. |
Fases del crecimiento
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| Cierre | 00:20 | 5. Cerrar con la actividad final de la página 15 del libro de texto. Pedir a los alumnos que comenten cómo se imaginan que serán cuando terminen la primaria y cuando sean adultos. |
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15 | |||||
| Evaluación | Evaluar mediante observación directa: • El logro de los alumnos en relación con la descripción de sus cambios físicos. • El aprecio por el respeto a las diferencias. • Su disposición a colaborar en las actividades de forma individual y grupal. | ||||||||
Comentarios
Color Esperanza Ortega 13 de Octubre de 2020
Gracias por las aportaciones definitivamente enriquecen el trabjo de nosotros los docentes, en lo particular me da más herramientas que integro en mis planeaciones.
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JUAN SALAS 27 de Julio de 2020
SIRVE PARA EL MEJOR DESENVOLVIMIENTO TANTO PARA LOS ALUMNOS Y PARA NOSOTROS QUE PARTIREMOS LA MATERIA, SERVVURA PARA SALIR EXPLORAR LA MATERIA PERO FISICAMENTE..