Compartida por: Alejandra López-Portillo
3 votos
| 139 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica al emisor y al receptor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 1 1. Saludar a los niños y preguntarles cómo están en inglés y pedir que respondan de la misma manera. 2. Cantar la canción ABC Song sugerida en recursos para activar a los alumnos, despertar su atención, introducir las actividades de escritura y relacionar los contenidos con lo que están trabajando en Español, ordenando la biblioteca del aula. |
ABC song
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Realizar una actividad en la que salude al grupo y ellos respondan el diálogo utilizando las expresiones con las que han trabajado. 4. Presentar a los alumnos una marioneta o muñeco que entable diálogos con distintos alumnos, desde saludarlos y pedirles su nombre hasta despedirse. 5. Realizar en grupo o en parejas los ejercicios interactivos del recurso "Greeting Exercises". 6. Formar nuevos equipos para volver a trabajar con las oraciones fragmentadas e ilustraciones de la clase anterior. |
Greetings exercises
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| Cierre | 00:10 | 7. Volver a cantar la canción ABC Song. 8. Preguntarles lo que aprendieron en clase motivándolos para que participen. |
ABC song
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno diferencia distintas expresiones de saludo, despedida y cortesía. - El alumno identifica el orden correcto de las palabras dentro de las frases trabajadas. - El alumno responde a las expresiones de saludo, despedida y cortesía. - El alumno muestra buena disposición al trabajar los contenidos. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
0 votos
| 140 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica al emisor y al receptor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 2 1. Saludar a los niños y preguntarles cómo están en inglés y pedir que respondan de la misma manera. 2. Cantar la canción ABC Song sugerida en recursos para activar a los alumnos, despertar su atención, introducir las actividades de escritura y relacionar los contenidos con lo que están trabajando en Español, ordenando la biblioteca del aula. |
ABC song
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Entregar a cada alumno la hoja "Worksheet" sugerida en recursos o realizar una parecida para que los alumnos practiquen la escritura de algunas palabras con las que se ha trabajado. 4. Formar equipos para que trabajen el interactivo "Greeting Sentences" sugerido en recursos, que trata de completar expresiones como las que se han trabajado. 5. Trabajar con las palabras plastificadas en grupo para que los alumnos reconozcan las semejanzas y diferencias de algunas de las palabras que se han visto en clase, por ejemplo: número de letras, letras que comparten, letras iguales al inicio o al final, los sonidos que hacen, etcétera. |
Greetings sentences 
Worksheet
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| Cierre | 00:10 | 6. Volver a cantar ABC Song. 7. Preguntarles lo que aprendieron en clase motivándolos para que participen. |
ABC song
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno diferencia distintas expresiones de saludo, despedida y cortesía. - El alumno identifica el orden correcto de las palabras dentro de las frases trabajadas. - El alumno responde a las expresiones de saludo, despedida y cortesía. - El alumno identifica semejanzas y diferencias en las palabras con las que se ha trabajado. | ||||||||
Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 141 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Inglés | Bloque | I | Semana | 2c |
| Tema | Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica al emisor y al receptor | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 3 1. Saludar a los niños y preguntarles cómo están en inglés y pedir que respondan de la misma manera. 2. Cantar la canción Hello! sugerida en los recursos para repasar lo trabajado en el bloque. |
Hello!
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| Desarrollo | 00:35 | 3. Realizar una actividad donde lanzará una pelota a un niño con el que entablará un diálogo como con los que han trabajado. Después de contestar, lanzará la pelota a otro compañero y repetirá la actividad. 4. Entregue a los alumnos tarjetas con dibujos de distintas horas del día para que ellos escriban, como crean que se haga, las expresiones correspondientes. Pedir que compartan sus respuestas en grupo. 5. Decir al grupo que tienen cinco minutos para entablar un diálogo como los que se han trabajado con el mayor número de compañeros que puedan. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Volver a cantar la canción Hello!. 7. Preguntarles lo que aprendieron en clase motivándolos para que participen |
Hello!
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno articula y responde a las expresiones de saludo, despedida y cortesía. - El alumno muestra buena disposición al trabajar los contenidos. | ||||||||
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