Compartida por: Paola Cabrera Estrada
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| 225 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | Diferentes e iguales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Para crear expectativas sobre el tema de la sesión, preguntar a dos o tres alumnos qué les hace reconocer a sus compañeros. Orientar la reflexión hacia las características únicas que cada uno posee. 2. Dialogar con los alumnos en torno a la necesidad de establecer reglas de participación para que todos tengan la oportunidad de expresar las características de sus compañeros en la siguiente actividad, con el fin de conocerse mejor. Para ello, darles algunos ejemplos de estas reglas e involucrarlos para que aporten otras: escuchar atentamente cuando alguien habla, levantar la mano, esperar su turno, expresarse con respeto hacia los compañeros y el maestro, 3. Formar un círculo. Pueden replegar las bancas y sentarse en el suelo. 4. Explicar a los niños que se dirán algunas características de los miembros del grupo. Iniciará el maestro diciendo las primeras frases, las subsecuentes pueden salir de los mismos niños. Aquel niño o niña que presente las características descritas pasará rápidamente al centro. Ejemplos de frases a emplear: PASE AL FRENTE EL NIÑO O NIÑA… • Con cabello chino • Que usa lentes • Que trae zapatos negros • Que le gusta el fútbol • Que prefiere los títeres a los payasos • Que su comida favorita es la pizza • Que le gusta dibujar • Que le gusta cantar • Que nació en México Emplear frases que contemplen características físicas, gustos, lugares de residencia. 5. Propiciar la reflexión respecto a todas aquellas características que les proporcionan identidad al formar parte de un grupo, así como aquel valor que se puede encontrar en las diferencias al compararse entre los compañeros y compañeras de la clase. |
El secreto de Cristina
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16,17,18,19,20,21 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 6. Lectura del libro de texto. Observar las características de los niños que ahí se encuentran y responder las preguntas que se plantean. Generar la discusión respecto al respeto que debe existir ante las diferencias de los demás. Rescatar las opiniones durante el desarrollo de la actividad acerca de los siguientes puntos: • ¿En qué me parezco a mis compañeros? • ¿En qué somos diferentes? • ¿Cómo pueden ayudar nuestras diferencias a una convivencia armónica en el grupo y al trabajo en equipo? • ¿Cómo debo tratar a mis compañeros? • De acuerdo a lo trabajado en la sesión ¿qué valores podemos practicar con nuestros compañeros en la escuela y en el salón de clases? ANOTAR EL ANÁLISIS EN EL DIARIO DE CLASE, BITÁCORA O ANECDOTARIO. 7. Observar el interactivo El secreto de Cristina, en el fragmento “La tía Balbina”. |
El secreto de Cristina
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16,17,18,19,20,21 | |||||
| Cierre | 00:10 | Trabajar por equipo la actividad sugerida en el interactivo El secreto de Cristina del fragmento “La tía Balbina”. |
La Tía Balbina
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| Evaluación | Evaluar los siguientes aspectos: • El alumno puede nombrar los grupos de los cuales forma parte. • Identifica características, rasgos y cualidades personales. • Compara sus cualidades con las de sus compañeros. • Enumera rasgos en común. • Reconoce las cualidades que puede compartir para favorecer el trabajo en equipo Solicitar a los alumnos autoevaluarse de acuerdo con lo propuesto en el instrumento de la página 21. | ||||||||
Comentarios
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Iris Treviño 22 de Septiembre de 2019
Es excelente, muy buena aportación. Gracias.