Compartida por: Gabriela Toral
2 votos
| 9581 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Crear colectivamente textos | ||||||||
| Subtema | Creamos personajes con los pies | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para realizar una actividad similar con los alumnos. (Se recomienda conseguir previamente plumones no tóxicos para la piel.) 2. Formar equipos de tres alumnos. 3. Explicar a los alumnos que van a crear a sus personajes utilizando los pies y que, en equipos, inventarán una historia con esos personajes. |
Historias con los pies
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Ayudar a los alumnos a dibujar la expresión del personaje que quieren crear en las plantas de sus pies con los plumones especiales. 5. Permitir que en equipos inventen una historia utilizando los personajes que hicieron en sus pies. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Solicitar a los alumnos que compartan la historia a sus compañeros. 7. Felicitarlos por su enorme creatividad. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Utilizan sus pies para crear su propio personaje. 2. Crean una historia en equipo y la representan con los personajes de sus pies. 3. Comparten la historia con sus demás compañeros. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9551 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Responder preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que recolecten materiales que se requieran sobre un tema seleccionado. (Ejemplo: pelotas, cuerdas, aros, triciclos, etcétera.) |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Acomodar entre todos los materiales, según su uso. 3. Pedir a los alumnos que cuenten lo traído y que formen equipos con ellos. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Solicitar a los niños que comenten con sus compañeros cuáles y cuántos objetos tiene cada equipo. |
Iniciación a la estadística
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| Evaluación | Observar que los niños expresen varias características de los objetos recolectados. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9582 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Describir las características que observa en los tipos de construcciones del medio en que vive | ||||||||
| Subtema | ¿De qué están hechas las casas? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar el MED a los alumnos. 2. Hablar con los alumnos acerca de los tipos de casa que muestra el MED y de lo que trata la historia. |
Las tres casas
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Solicitar a los alumnos que mencionen los materiales que se necesitan para hacer las casas, como ladrillos, tabiques, maderas, láminas, paja, etcétera. 4. Solicitar a los alumnos que dibujen su casa. 5. Solicitarles que describan cómo son las casas de su comunidad. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Pedir a los alumnos que observen las construcciones que hay en su trayecto de la escuela a su casa. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican los tipos de casas que se mencionan en la historia. 2. Dibujan y describen su casa. 3. Identifican y describen las casas de su entorno. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 9583 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Distinguir palabras que riman | ||||||||
| Subtema | Fourteen words to seven rhymes | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escuchar rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue palabras que riman | Aspecto | Ambiente literario y lúdico | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para descargar e imprimir la actividad. 2. Proporcionar a los alumnos la actividad y materiales de colores. |
Unir la rima
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Leer las palabras de la actividad para que los alumnos conozcan la pronunciación e identifiquen la rima. 4. Solicitar a los alumnos que observen la escritura de las palabras y que, con colores, unan las que riman. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Revisar que los alumnos hayan unido las palabras de manera correcta. 6. Mencionar los pares de palabras que forman las rimas y solicitarles que las repitan después de usted. 7. Enseñarles el significado de esas palabras para ampliar su vocabulario. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención cuando usted leyó las palabras para escuchar la rima. 2. Distinguen las palabras que riman y las unen de manera correcta. 3. Aprenden el significado de las palabras y engrandecen su vocabulario. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9552 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Hablar sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Planear con los alumnos una visita a un consultorio médico o centro de salud, para realizar entrevistas. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Definir qué quieren preguntar a un médico y a una enfermera. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Elaborar las entrevistas con lluvia de ideas. |
Juego para desarrollar la empatía
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| Evaluación | Observar qué niños no expresan sus ideas y requieren ayuda. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9553 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Explicar qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué | Aspecto | Expresión dramática y apreciación teatral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Narrar el cuento "El Doctor". |
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86 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar con los alumnos las caracterizaciones y escenografías para dramatizar el juego "El Doctor". |
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| Cierre | 00:05 | 3. Platicar con los niños qué personaje del cuento les gusta más y por qué. |
El minion herido
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| Evaluación | Valorar qué le causa buen impacto al niño. | ||||||||
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