Compartida por: Gabriela Toral
2 votos
| 9470 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Escribir su nombre con diversos propósitos | ||||||||
| Subtema | Las letras de mi nombre | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escribe su nombre con diversos propósitos | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para realizar la tercera actividad que se muestra. 2. Elaborar en hojas los nombres de los alumnos como se observa en el MED. |
Identifico las letras de mi nombre
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50 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Proporcionar a los alumnos las hojas preparadas conforme al MED y algunos materiales para escribir. 4. Solicitar a los alumnos que deletreen las letras de sus nombres y realicen la actividad. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Explicar a los alumnos que la actividad los ayudó a reforzar la escritura de sus nombres ya que es importante escribirlo de manera correcta. 6. Pegar las hojas de la actividad en algún muro del salón. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1.Identifican las letras que conforman su nombre. 2.Escriben de manera correcta su nombre. 3. Escribe su nombre con diversos propósitos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9492 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Describir desplazamientos y trayectorias de objetos y personas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar figuras en un friso y explicar a los niños que deberán unir las iguales o del mismo tipo. Materiales: Friso, figuras de papel, plumones, gises de colores, etcétera. |
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58 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Decir a los niños que unirán las figuras con líneas de colores siguiendo caminos diferentes. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar en puesta en común los recorridos hechos. |
Laberinto de autos
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| Evaluación | Estimular a los niños para buscar diferentes caminos en el laberinto. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 9471 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Comunicar los resultados de experiencias realizadas | ||||||||
| Subtema | Démosle vida al guante | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comunica los resultados de experiencias realizadas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para preparar los materiales y realizar el experimento sugerido. 2. Hablar con los alumnos acerca del experimento brindando ideas clave, sin explicar el resultado, y orientándolos a realizar suposiciones. |
Un guante que cobra vida
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65 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Reunir a los alumnos en equipos y proporcionar los materiales e instrucciones para realizar el experimento. 4. Solicitar a los alumnos que observen lo que pasa en el experimento. 5. Permitir el juego libre. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Solicitar a los alumnos que intercambien ideas y compartan su experiencia al realizar la actividad. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aportan sus especulaciones acerca del experimento. 2. Realizan el experimento con sus compañeros y se divierten. 3. Comparten su experiencia al realizar el experimento. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9472 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Discriminar palabras de saludo, despedida y cortesía | ||||||||
| Subtema | Let's sing a song…The greetings song | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y cortesía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Discrimina palabras de saludo, despedida y cortesía | Aspecto | Ambiente familiar y comunitario | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Discriminar con los alumnos diversas palabras de saludo, despedida, y cortesía. |
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43 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 2. Consultar el MED para enseñar a los alumnos la canción. 4. Cantar con los alumnos la canción y realizar movimientos con el cuerpo para saludar y despedirse. |
The greetings song
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| Cierre | 00:10 | 5. Inventar situaciones en la que los alumnos tengan que usar las frases para saludar y despedirse. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Pronuncian las frases de saludo y despedida correctamente. 2. Cantan la canción. 3. Identifican el uso de cada frase. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9510 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Coordinar, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Indicar a los niños que deberán lanzar pelotas pequeñas dentro de una caja de cartón mediana. |
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72 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. En el patio, organizados en círculo, los niños lanzarán la pelota con mano derecha e izquierda, según lo indique la educadora, y cambiando la distancia. |
Actividades con pelotas
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| Cierre | 00:05 | 3. Identificar lateralidad de los niños (si son diestros o zurdos). |
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| Evaluación | Permitir a los niños que en un momento específico lancen la pelota en forma suave o fuerte utilizando la mano que ellos prefieran, de esta manera se identificará más claramente la lateralidad de cada uno. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9511 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de su ambiente familiar | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que dibujen dibujar lo que le gusta hacer con su familia. |
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77 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Entregar a los niños hojas y colores para que elaboren su dibujo. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pegar los dibujos en un friso y explicar qué y por qué dibujaron esa situación. |
Mi familia
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| Evaluación | Preguntar a los niños qué tipo de actividad les gusta hacer con su familia, y partir de la respuesta para trabajar acerca del ambiente familiar. | ||||||||
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