1. Consultar el MED antes de mostrar el video a los alumnos, para elegir en dónde poder detenerlo y ellos puedan inventar lo que sucederá después.

2. Mostrar el video a los alumnos.

3. Preguntar a los alumnos qué creen que pasó con Clarita, si su mamá la pudo ver de nuevo, etcétera.

4. Solicitar a los alumnos que intercambien ideas entre ellos para generar el desenlace de la historia.

5. Indagar con los alumnos qué les pareció la historia, si se les hizo fácil crear el final de manera grupal, etcétera

1. Enseñar a los alumnos las nociones espaciales izquierda-derecha y arriba-abajo. Realizar movimientos corporales.

2. Solicitar a los alumnos que se pongan de pie para bailar con la música.

3. Mostrar el video a los alumnos para que escuchen la canción y realicen los movimientos que se muestran.

4. Realizar preguntas a los alumnos sobre la ubicación de algunos objetos, por ejemplo, en dónde está el techo, en dónde están los pies, hacia qué lado está la ventana, etcétera.

1. Indagar con los alumnos si conocen el hielo, solicitarles que lo describan y preguntarles cómo se hace y cuánto tiempo creen que se tarda el agua para convertirse en hielo.

2. Mostrar la primera parte del video sugerido en el MED a los alumnos para que observen el resultado del experimento y lo describan.

3. Solicitar a los alumnos que especulen qué sucedió para que el agua se congelara de manera instantánea.

4. Mostrar la segunda parte del video para que los alumnos observen los materiales que se necesitaron, conozcan el procedimiento y la explicación del experimento.

5. Explicar a los alumnos que ese experimento solo lo observaron porque los materiales que se necesitan para realizarlo no se pueden utilizar en la escuela y que en caso de hacerlo, su uso es exclusivo de los adultos porque se requiere el manejo de agua hirviendo y acetato de sodio (una sal).

6. Solicitar a los alumnos que realicen una conclusión de manera grupal sobre el experimento que observaron.

1. Consultar el video sugerido en el MED para observar las figuras que se pueden realizar con las huellas digitales.

2. Preparar esponjillas con tinta y hojas para los alumnos.

3. Platicar a los alumnos sobre los rasgos, comportamientos, cualidades o defectos que tenemos y que entiendan que esas cosas nos hacen únicos.

4. Solicitarles que se describan físicamente.

5. Pedir a los alumnos que se entinten sus pulgares, los plasmen sobre la hoja, observen sus huellas y las comparen con sus compañeros.

6. Solicitar a los alumnos que describan como son sus huellas digitales.  

7. Enseñar a los alumnos a hacer algún dibujo con las huellas digitales como muestra el MED.

8. Solicitar a los alumnos que muestren a sus compañeros el dibujo que hicieron.

9. Explicar a los alumnos que las huellas digitales son uno de los rasgos que nos hacen únicos e irrepetibles.

1. Consultar el MED para elaborar un osito y el camión de plastilina.

2. Mostrar a los alumnos el osito y el camión hechos de plastilina para motivarlos a que realicen uno.

3. Poner protectores o manteles en las mesas y preparar los materiales: rodillo (botellas de plástico), plastilina, y una tarjeta o credencial que ya no se use, para hacer cortes a la plastilina.

4. Enseñar a los alumnos a moldear la plastilina.

5. Pedirles que tomen como muestra el camión o el osito para que ellos elaboren uno similar.

6. Solicitar a los alumnos que con la plastilina  recreen una figura que será su obra de arte.

7. Solicitar a los alumnos que expongan sus obras.