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Compartida por: Gabriela Toral

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8905 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 4d
Tema Comentar con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer
Subtema La perseverancia
Competencia a desarrollar Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para mostrar a los alumnos el cuento.

2. Realizar pausas en el video para preguntar a los alumnos qué creen que pasará después.

 El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza

El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza

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Desarrollo 00:10

3. Solicitar a los alumnos que describan a los animales del cuento.

4. Preguntar a los alumnos que personaje les gustó más y por qué.

49
Cierre 00:10

5. Enseñar a los alumnos la importancia de la perseverancia para lograr lo que se quiere y que no es bueno vengarse.

6. Solicitar a los alumnos que expongan ante sus compañeros lo que han hecho para conseguir algo que anhelan.

49
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés al observar y escuchar el cuento. 2. Reconocen y describen los personajes del video. 3. Comentan experiencias sobre la perseverancia.

Compartida por: Gabriela Toral

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8906 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 4d
Tema Conocer algunos usos de los números en la vida cotidiana en casa
Subtema Recuerdo y cuento las cosas que están en mi casa
Competencia a desarrollar Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Elaborar tarjetas de fomi para enseñar a los alumnos los números del 1-10.

2. Comentar con los alumnos que utilizamos los números en muchas situaciones, como el conteo, que podemos practicar con objetos que están en nuestras casas.

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Desarrollo 00:10

3. Consultar el MED para imprimir la actividad y proporcionarla a los alumnos.

4. Solicitar a los alumnos que cuenten cuántas puertas y cuántas ventanas hay en el salón de clases. Coloreen la actividad.

 ¿Cuántas cosas hay en mi casa?

¿Cuántas cosas hay en mi casa?

57
Cierre 00:10

5. Invitar a los alumnos a que cuenten las ventanas y puertas que hay en casa.

6. Sugerir a los padres de familia que enseñen el número telefónico y la dirección de su casa.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican los números del 1-10. 2. Cuentan de manera correcta las ventanas y las puertas que tiene la actividad. 3. Relacionan los números con el uso en la vida cotidiana.

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8907 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 4d
Tema Indagar acerca de su historia personal
Subtema Crecemos y cambiamos
Competencia a desarrollar Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Indaga acerca de su historia personal y familiar Aspecto Cultura y vida social
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Comentar con los alumnos que conforme pasa el tiempo crecemos y cambiamos.

2. Explicar a los alumnos que primero fuimos bebes, niños; seremos después adolescentes, adultos y viejitos; representar con mímica  esas edades.

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Desarrollo 00:10

3. Consultar el MED para imprimir la actividad.

4. Solicitar a los alumnos que señalen la secuencia de cada etapa de crecimiento y que identifiquen en cuál se encuentran ellos.

5. Proporcionar a los alumnos materiales para que coloreen la actividad.

 Cómo fui, cómo soy y cómo seré

Cómo fui, cómo soy y cómo seré

66
Cierre 00:10

6. Preguntar a los alumnos qué cambios han notado en ellos mismos desde bebés hasta hoy.

7. Explicar a los alumnos la importancia de saber cómo fuimos antes para conocer y formar nuestra historia personal.

66
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden que los seres humanos crecen. 2. Identifican la secuencia del crecimiento de las personas. 3. Hablan acerca de los cambios que han tenido desde su nacimiento hasta hoy.

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8908 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque I Semana 4d
Tema Comentar las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas
Subtema Jugamos a... La pelota preguntona
Competencia a desarrollar Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para realizar la dinámica de la pelota preguntona con los alumnos.

2. Reunir a los alumnos sentados en el piso formando un círculo.

 La pelota preguntona

La pelota preguntona

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Desarrollo 00:20

3. Explicar a los alumnos la dinámica que se va a realizar.

4. Preguntar qué les provoca miedo, tristeza o alegría: si hay personas qué les causan miedo, por qué; qué situaciones les dan alegría, cuándo han sentido tristeza, con quién pasan la mayor parte del tiempo, etcétera.

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Cierre 00:05

5. Platicar con los alumnos acerca de la importancia de identificar los sentimientos que nos generan las personas, saber controlarlos y expresar lo que nos agrada y lo que no nos agrada.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la actividad con interés. 2. Responden con facilidad a las preguntas. 3. Identifican las situaciones que les causen alegría, tristeza o miedo en su casa.

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8909 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 4d
Tema Hablar sobre experiencias que pueden compartirse
Subtema Evitamos accidentes
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Hablar con los alumnos sobre las lesiones, raspones, cortaduras, moretones y los accidentes que las pueden ocasionar.

2. Consultar el MED para imprimir la actividad.

 ¿Qué le duele al niño?

¿Qué le duele al niño?

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Desarrollo 00:10

3. Proporcionar a los alumnos la actividad y materiales para colorear.

4. Preguntar a los alumnos qué imaginan que le paso al niño del dibujo y qué creen que le duele.

78
Cierre 00:10

5. Colocar los dibujos en los muros del salón.

6. Invitar a los alumnos que cuenten su experiencia cuando se lastimaron qué les dolía, cómo reaccionaron y por qué les pasó.

78
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican los tipos de lesiones que ocasionadas por no tener cuidado o por accidentes. 2. Inventan situaciones o acciones que hizo el niño del dibujo y el por qué se lastimó. 3. Exponen su experiencia sobre alguna lesión que tuvieron.
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