Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 8729 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Comentar con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer | ||||||||
| Subtema | ¿Qué tienen los cuentos? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. En grupo, seleccionen un cuento del rincón de lectura, para guiar la búsqueda, brinda algunos datos específicos a los alumnos como se muestra en el MED. 2. Habla con los alumnos acerca del papel de los personajes de un cuento, explícales que ellos son quienes dan vida a la historia y que ésta se puede entender si se escucha con atención la narración del cuento. |
¡A leer cuentos!
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Inicia la lectura del cuento a los alumnos, enfatiza tonos de voz para cada personaje. 4. Lee con toda claridad y entusiasmo para captar la atención de los alumnos. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Pregunta a los alumnos: ¿De qué trató el cuento? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo terminó el cuento? ¿Qué es lo que más les gustó de la historia? ¿Creen que pudo tener un final diferente? |
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| Evaluación | Es importante evaluar si el alumno: 1. Atiende la actividad con interés. 2. Comprende el contenido del cuento. 3. Logra dar respuesta a las preguntas realizadas. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8730 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Conocer algunos usos de los números en la vida cotidiana en casa | ||||||||
| Subtema | El calendario | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Charla con los alumnos acerca del uso de los números. 2. Indaga sus conocimientos previos en torno al uso de los números. 3. Consulta el MED, utilízalo como modelo para introducir a los alumnos en el tema. |
¿Para qué sirven los números?
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Realiza un calendario del mes en curso para que en casa vayan señalando los días al transcurrir la semana. 5. Utiliza hojas de papel o foami para elaborar el calendario. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Comenta en grupo en qué se situaciones se utilizan los números en casa. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés en participar. 2. Prestan atención a las indicaciones de la educadora. 3. Expresan con claridad lo que desean comunicar. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8731 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Indagar acerca de su historia personal | ||||||||
| Subtema | Mi árbol familiar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Indaga acerca de su historia personal y familiar | Aspecto | Cultura y vida social | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Hablar con los alumnos acerca de la historia de las personas. 2. Ejemplificar con la historia propia, citando datos como la ciudad de nacimiento, el nombre de los padres, el nombre de los abuelos, a qué se dedican los hermanos, si se tiene mascota, etcétera. 3. Consultar el MED como referente para continuar la actividad. |
El árbol familiar
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Proporcionar papel, cartulina, crayones de colores, pegamento y fotografías familiares (Solicitarlas previamente). 5. Explicar que cada uno hará su árbol genealógico, dibujar uno en el pizarrón como ejemplo. 6. Pedir a los alumnos que hagan el árbol genealógico y lo decoren libremente. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Pedir a los alumnos que expongan frente al grupo su árbol genealógico y que hablen acerca de su historia personal. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si el alumno: 1. Comunica eficazmente y conforme a sus capacidades, su historia personal. 2. Conoce datos de su historia familiar. 3. Expone con seguridad el tema frente al grupo. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8732 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Comentar las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas | ||||||||
| Subtema | Jugamos a ser… Policias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para introducir el tema. 2. Generar una sesión de preguntas y respuestas acerca de lo que les inspira ver a un policía y lo que éste representa para la sociedad. |
El policía
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Organizar un juego en el que los alumnos sean policías. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Charlar en grupo acerca de la actividad. 5. Destacar las virtudes del oficio de policía. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si el alumno: 1. Externa su opinión durante la charla. 2. Participa durante el juego. 3. Reconoce la figura del policía y sus atribuciones. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8733 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Hablar sobre experiencias que pueden compartirse | ||||||||
| Subtema | Compartimos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Hablar con los alumnos acerca de la importancia de compartir. 2. Propiciar un intercambio de opiniones acerca de lo que les gusta compartir. 3. Consultar el MED para introducir el tema. |
La importancia de compartir
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| Desarrollo | 00:10 | 4. Organizar a los alumnos en equipos de cuatro a la hora del almuerzo. 5. Solicitar a los alumnos que compartan sus alimentos con los compañeros del equipo. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Preguntar acerca de la importancia de compartir. 7. Invitar a los alumnos a expresar su sentir al compartir su almuerzo con sus amigos. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si el alumno: 1. Mostró interés durante la actividad. 2. Participó en la actividad logrando el objetivo (compartir). 3. Comprendió el significado de compartir. | ||||||||
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