Compartida por: Gabriela Toral

1 voto

9034 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 8b
Tema Escuchar la narración de anécdotas y expresar qué sentimientos le provocan
Subtema Comentamos la historia de… El dinosaurio de Daniel
Competencia a desarrollar Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el video sugerido en el MED a los alumnos.

2. Formar un círculo para que se establezca un diálogo.

El dinosaurio de Daniel

El dinosaurio de Daniel

49
Desarrollo 00:15

3. Arrojar una pelota chiquita o un peluche a un alumno para que comente sobre la historia del MED y exprese las emociones que le genera en cada parte de  la historia.

4. Pedir que el alumno lance con cuidado el objeto a otro de sus compañeros para continuar el juego.

5. Solicitar a los alumnos que dibujen su juguete preferido.

49
Cierre 00:05

6. Solicitar a los alumnos que muestren sus dibujos. Pegarlos en los muros del salón.

49
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan interés al observar y escuchar el video. 2. Identifican qué sucesos de la historia les provocan emociones y las expresan. 3. Dibujan su juguete preferido y lo muestran a sus compañeros.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9035 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 8b
Tema Usar procedimientos propios para resolver problemas
Subtema Contamos panes
Competencia a desarrollar Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Usa procedimientos propios para resolver problemas Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Proporcionar a los alumnos las actividades y materiales para colorear.

¿Cuántos panes hay?

¿Cuántos panes hay?

58
Desarrollo 00:10

3. Inventar un contexto para cada problema. Eso ayudará a los alumnos a comprender mejor lo que tienen que hacer y se les facilitará: por ejemplo, para la primera suma de la actividad del decir "Fui con mi mamá a la panadería y compramos dos bolillos y el panadero nos regaló uno más, ¿cuántos tenemos ahora?". Hacer lo  mismo con los otros dos problemas.

4. Pedir a varios de los alumnos que expliquen cómo resolvieron los problemas.

58
Cierre 00:10

5. Observar que los alumnos hayan terminado la actividad.

6. Resolver los problemas en el pizarrón para que los alumnos aprendan cómo se hace, comparen sus resultados y se autoevalúen o bien lo corrijan.

7. Explicar a los alumnos que los problemas que resolvieron son sumas y sirven para muchas cosas.

58
Evaluación

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9036 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 8b
Tema Especular sobre lo que cree que va a pasar al hervir agua, observar las reacciones y explicar lo que pasó
Subtema La temperatura del agua
Competencia a desarrollar Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer los materiales y procedimientos necesarios para llevar acabo el experimento.

2. Preparar su área de trabajo para realizar el experimento, que sea en un lugar visible para que todos los alumnos puedan observarlo. Explicar a los alumnos que no lo van a realizar ellos, ya que se necesita agua muy caliente y es de uso exclusivo de los adultos.

Agua fría y agua caliente

Agua fría y agua caliente

65
Desarrollo 00:10

3. Mostrar los materiales que se utilizarán para que los alumnos los conozcan.

4. Realizar el experimento frente a ellos, solicitándoles que presten toda su atención.

5. Pedir a los alumnos que comenten lo que observaron.

65
Cierre 00:10

6. Solicitar a los alumnos que de manera grupal expliquen el resultado del experimento.

7. Explicar a los alumnos por qué pasó ese efecto.

65
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden que el manejo del agua caliente es uso exclusivo de los adultos. 2. Prestan atención al experimento y lo comentan. 3. Elaboran una explicación del resultado del experimento, intercambian ideas entre ellos y después escuchan y comprenden la explicación.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9037 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 8b
Tema Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia
Subtema Jugamos a… El gato y el ratón
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer la dinámica del juego.

2. Explicar la dinámica del juego a los alumnos.

3. Establecer reglas con relación al juego y mencionarlas a los alumnos.

El gato y el ratón

El gato y el ratón

78
Desarrollo 00:15

4. Permitir que los alumnos jueguen conforme las indicaciones.

5. Observar que el juego se realice de la manera correcta.

78
Cierre 00:05

6. Preguntar a los alumnos qué sintieron al ser el ratón o el gato.

7. Solicitarles que, de manera grupal, comenten sobre el juego que realizaron, si les gustó, no les gustó, se cansaron, se divirtieron, etcétera.

78
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden la dinámica del juego. 2. Participan en la actividad respetando las reglas establecidas. 3. Comentan sobre la actividad que realizaron.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9038 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque I Semana 8b
Tema Expresar los sentimientos que le provoca presenciar una danza
Subtema Una danza en las alturas
Competencia a desarrollar Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza Aspecto Expresión corporal y apreciación de la danza
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Sentar a los alumnos en colchonetas para que estén cómodos.

2. Mostrar  el MED a los alumnos para que observen la danza.

Los voladores de Papantla

Los voladores de Papantla

84
Desarrollo 00:10

3. Hablar acerca del contenido del MED junto con los alumnos.

4. Preguntar a los alumnos si les da miedo las alturas y si les gustaría algún día ver la danza de los voladores.

5. Invitar a los alumnos que expresen todo lo que sintieron o piensan en relación a la danza del MED.

84
Cierre 00:10

6. Preguntar a los alumnos qué opinan sobre la música que se escucha. Si les gusta, no les gusta, identifican los instrumentos, etcétera.

7. Explicar a los alumnos que esa danza tiene un significado para quienes la hacen.

84
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan la danza con interés. 2. Comentan sobre el contenido del video. 3. Expresan y comparten sus pensamientos y sentimientos con relación a la danza que observaron.
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