Compartida por: Gabriela Toral

1 voto

8820 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 3b
Tema Comenta acerca de textos que escucha leer
Subtema Vamos a leer…Los tres cerditos
Competencia a desarrollar Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comenta acerca de textos que escucha leer Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para contar el cuento a los alumnos.

2. Elaborar previamente a la clase unos pequeños títeres que representen el cuento.

Los tres cerditos

Los tres cerditos

Desarrollo 00:10

3. Reunir a los alumnos en un círculo y sentarlos en colchonetas.

4. Contar el cuento y representarlo con los títeres.

Cierre 00:10

5. Pedir a los alumnos que identifiquen a los personajes de la historia.

6. Solicitarles que intercambien ideas sobre el contenido del cuento y la moraleja.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestra interés al escuchar el cuento. 2. Identifica a los personajes de la historia. 3. Expresa lo que entiende acerca de la lectura.

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0 votos

8821 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 3b
Tema Agrupar objetos según sus atributos cualitativos
Subtema Jugando con bloques mágicos
Competencia a desarrollar Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para realizar la actividad con los alumnos.

2. Con antelación, elaborar con fomi o cartulina varias figuras geométricas de distintos colores y tamaños, como se muestra en el MED.

Bloques lógicos

Bloques lógicos

57
Desarrollo 00:10

3. Organizar a los alumnos en equipos.

4. Proporcionar a los alumnos las figuras y pedirles que las identifiquen y después que las agrupen de acuerdo con características específicas.

57
Cierre 00:10

5. Comentar con los alumnos de cuántas formas agruparon las figuras geométricas.

57
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen los nombres de las figuras geométricas básicas. 2. Distinguen con facilidad las cualidades de las figuras geométricas manipuladas (tamaño, color, grosor, etcétera). 3. Agrupan los materiales conforme las indicaciones recibidas.

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0 votos

8824 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 3b
Tema Comunicar los resultados de experiencias realizadas
Subtema Combinando colores
Competencia a desarrollar Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comunica los resultados de experiencias realizadas Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para realizar el experimento con los alumnos.

2. Preparar los materiales necesarios para el experimento.

Generando colores

Generando colores

65
Desarrollo 00:10

3. Organizar a los alumnos en equipos.

4. Proporcionar a los alumnos batas y plasticos para cubrir las bancas.

5. Preguntar a los alumnos qué creen que pasará al mezclar los colores.

6. Dar indicaciones a los alumnos para generar los nuevos colores (secundarios).

65
Cierre 00:10

7. Permitir que los alumnos hagan nuevas creaciones.

8. Pedirles que limpien  su área de trabajo.

65
Evaluación Es importante observar si los alumnos: 1. Realizan la actividad en equipo. 2. Generan hipótesis de lo que va a suceder. 3. Identifican los colores base y los generados.

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0 votos

8825 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 3b
Tema Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia
Subtema Vamos a jugar… Pato, pato, ¡ganso!
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para realizar el juego con los alumnos.

2. Formar un círculo con los alumnos. Pedirles que se tomen de las manos.

3. Explicar el juego a los alumnos.

4. Plantear reglas sobre el juego, como no soltar a la pareja con la que corran, darle toda la vuelta al círculo, etcétera.

Pato, pato, ¡GANSO!

Pato, pato, ¡GANSO!

78
Desarrollo 00:15

5. Realizar el juego con los alumnos.

6. Motivar a los alumnos para correr y hacer que todos participen en la actividad.

78
Cierre 00:05

7. Preguntar a los alumnos qué les pareció la dinámica.

78
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Entiende el juego. 2. Siguen las reglas establecidas. 3. Juegan y se apoyan en los equipos que formen.

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0 votos

8826 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque I Semana 3b
Tema Bailar libremente al escuchar música
Subtema Bailamos libremente
Competencia a desarrollar Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Baila libremente al escuchar música Aspecto Expresión corporal y apreciación de la danza
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para que observar la actividad.

2. Solicitar a los alumnos que se pongan de pie en el centro del salón.

Baile de niños

Baile de niños

84
Desarrollo 00:20

3. Poner música a los alumnos.
4. Invitar a los alumnos a que bailen conforme las canciones que van escuchando.
5. Cambiar los ritmos de la música, para que los alumnos hagan movimientos diferentes.
6. Hacer sugerencias de movimientos.

84
Cierre 00:05

7. Observar si los alumnos tienen facilidad para mover su cuerpo conforme las canciones.

84
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la actividad. 2. Coordinan sus movimientos. 3. Expresan sus emociones con movimientos al escuchar la música.

Comentarios

CINTHIA YAIHAIRA GONZALEZ

CINTHIA YAIHAIRA GONZALEZ 27 de Julio de 2020

muy padre, esta desarrollada segun el tema que se esboio.

Raúl Castro

Raúl Castro 27 de Julio de 2020

Que es una plantación muy buena por que viene muy bien explicado lo que se va a hacer en cada tiempo, trae algunas estrategias para trabajar con los alumnos y para hacer las clases más dinámicas y entretenidas así como llamativas para despertar el interés de los niños. 

José Luis Serafín

José Luis Serafín 27 de Julio de 2020

Es una planeación muy interesante ,ya que te marca o muestra un ejemplo de como realizarla con los alumnos ..te habla de un cuento muy bonito y que les gusta a los niños , debemos tener creatividad para llamar la atención de los alumnos a la hora de contarles una historia y no se aburran .

ANDREA MARTINEZ

ANDREA MARTINEZ 28 de Julio de 2020

las planeaciones me parecen muy buenas yo me enfoque en preescolar que es lo que deseo impartir. y pues si son muy interesantes pero tengo mucghas dificultades en el trabajo de lo digital. 

DEENNIS REYES

DEENNIS REYES 17 de Septiembre de 2020

ESTAN MUY BIEN DESARROLLADAS LAS PLANEACIONES

ANGELICA MARIA DIAZ

ANGELICA MARIA DIAZ 21 de Septiembre de 2020

son una herramienta muy completa, y favorable para el aprendizaje de los niños.

 

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