Compartida por: Francisco Vásquez
3 votos
| 8173 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Comenta acerca de textos que escucha leer | ||||||||
| Subtema | Las leyendas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta acerca de textos que escucha leer | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explicar que las leyendas son relatos tradicionales de una comunidad, que no se basan en datos históricos, simplemente se trasmiten de generación en generación. 2. Revisar el MED para realizar una lectura en voz alta exitosa. |
Conozcamos las leyendas
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Dar inicio a la lectura de la leyenda “El conejo de la luna”. 4. Consultar el MED en caso de no contar con el texto para su lectura. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Iniciar una sesión de preguntas y respuestas. 6. Destacar la enseñanza de la leyenda permitiendo la libre expresión de ideas. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si el alumno: 1. Atiende con entusiasmo durante la narración de la leyenda. 2. Comprende que las leyendas son hechos no reales de la cultura popular. 3. Comprende y explica la narración. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 8721 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos | ||||||||
| Subtema | Agrupamos objetos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Introduce el tema, ejemplifica con el MED sugerido la agrupación de diversos objetos del salón de clases. |
Agrupamos objetos de distintas formas
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| Desarrollo | 00:10 | 2. Pide a los alumnos que tomen sus crayones. Los clasificarán por colores, después por tamaños y posteriormente los agruparán libremente en varios conjuntos. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Concluyan la actividad, pregunta a tus alumnos acerca de las clasificaciones que eligieron por los alumnos. 4. Ayuda a tus alumnos a registrar la información en el pizarrón. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Atienden la introducción al tema. 2. Logran clasificar objetos de distintas formas. 3. Registran la información recabada. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8722 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Comunicar los resultados de experiencias realizadas | ||||||||
| Subtema | Asi nacen las plantas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comunica los resultados de experiencias realizadas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explica a los alumnos cómo crece una planta. 2. Muestra una planta mientras brindas la explicación. 3. Destaca que las frutas y las verduras vienen de las plantas 4. Consulta el MED para ver la explicación del crecimiento de las plantas. |
¿Cómo nacen las plantas?
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| Desarrollo | 00:10 | 5. Organiza a los alumnos para que cultiven un pequeño huerto en el salón de clases, utilizando semillas y raíces, como frijol, ajo y cebolla. 6. Preparen previamente un contenedor con tierra y agua para sembrar. Divídanlo o utilizar envases PET para tal fin. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Comenten en grupo la experiencia de la siembra. 8. Comenten las dificultades que pueden presentarse durante el crecimiento del huerto para establecer normas de cuidados. 9. Muestra el MED sugerido para explicar a los alumnos de dónde vienen las frutas. |
¿De dónde vienen las frutas?
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| Evaluación | Es importante evaluar si el alumno: 1. Comprende el proceso del crecimiento de las plantas. 2. Participa en el desarrollo de la actividad. 3. Entiende el origen de las frutas. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8723 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | ||||||||
| Subtema | Acuerdos del salon | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Charla con tus alumnos acerca de la importancia de respetar reglas establecidas y normas de convivencia. 2. Invita a cada alumno a establecer una regla para construir el reglamento grupal. 3. Consulta el MED para tomar ideas de algunas normas aplicables para el salón de clases. |
Las normas del salón de clases
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| Desarrollo | 00:10 | 4. En grupo, decidan las reglas que van a establecer y pide a tus alumnos que las digan en voz alta. 5. Ayuda a tus alumnos a que escriban en una cartulina cada una de las reglas, pídeles que decoren el reglamento y pégalo en la pared. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Charla con tus alumnos acerca de cómo se puede garantizar que se respeten las reglas establecidas en grupo. 7. Cierra la actividad viendo el MED sugerido. |
Convivimos con respeto
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden lo que es la convivencia respetuosa. 2. Participan en la elaboración del reglamento del salón. 3. Describen algunas de las normas establecidas en el salón de clases. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8724 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Explicar qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué | ||||||||
| Subtema | El teatro y la gallina | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué | Aspecto | Expresión dramática y apreciación teatral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Pide a tus alumnos que se sienten en el piso para que vean y escuchen la obra de teatro “La gallina mondinga”. Proyecta el MED sugerido. |
La gallina mondinga
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| Desarrollo | 00:10 | 2. Pregunta a tus alumnos qué personaje les gustó más y por qué. 3. Pídeles que describan a todos los personajes. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Pide a tus alumnos que comenten el contenido de la obra y que elaboren un resumen oral. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés en observar la obra. 2. Describen a los personajes. 3. Analizan la historia para elaborar un breve resumen oral. | ||||||||
Comentarios
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Yuridia Gonzalez 27 de Julio de 2020
Es bastante util y tiene una presiza relacion con las secuencias de aprendazaje que trabajare.