Compartida por: Gabriela Toral
2 votos
| 8970 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Comenta acerca de textos que escucha leer | ||||||||
| Subtema | Escuchamos el cuento de… Pulgarcita | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 20 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta acerca de textos que escucha leer | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consulta el MED para contar la historia en clase. 2. Colocar colchonetas y dejar que los alumnos se sienten o se acuesten para escuchar el cuento. |
Pulgarcita
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Contar el cuento a los alumnos. 4. Realizar preguntas acerca del cuento. 5. Identificar con el grupo los personajes del cuento y solicitara los alumnos que realicen un dibujo del personaje que más les haya llamado la atención. |
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| Cierre | 00:00 | 6. Elaborar, de manera grupal, un resumen a partir del intercambio de ideas acerca del cuento. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención al cuento. 2. Responden las preguntas acerca del cuento e identifican a los personajes. 3. Aportan ideas para crear un resumen de manera grupal. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 8971 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos | ||||||||
| Subtema | Los frascos de colores | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED e imprimir las imágenes que se muestran; pegarlas en el pizarrón donde los alumnos alcancen. 2. Preparar recipientes con pintura del color de los frascos. 3. Identificar con los alumnos objetos que tengan esos colores antes de realizar la actividad. |
Clasificando por colores
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Pasar a los alumnos para que con su dedo pulgar tomen pintura del color que prefieran y lo plasmen sobre el frasco correspondiente. Se debe limpiar el dedo de cada alumno antes de seleccionar otro color. 5. Contar con los alumnos para saber cuántos pulgares hay en cada frasco. 6. Ir a lavarse las manos. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Preguntar a los alumnos cuántos grupos de huellas de cada color se formaron. 8. Explicar a los alumnos que la manera en que agruparon fue por colores, pero existen otras formas para clasificar los objetos (forma, tamaño, etcétera). |
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58 | |||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Reconocen los colores utilizados en la actividad. 2. Plasman su pulgar en los frascos correctos. 3. Cuentan la cantidad de pulgares que hay en cada frasco y reconocen la manera en que se clasificó. | ||||||||
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1 voto
| 8972 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Comunicar los resultados de experiencias realizadas | ||||||||
| Subtema | ¿Qué sucede en un día de campo? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comunica los resultados de experiencias realizadas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar con los alumnos acerca de cómo es un día de campo. |
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Mostrar el MED a los alumnos para que observen cómo es un día de campo. 3. Preguntarles si alguna vez han ido con su familia a un día de campo y pedirles que compartan la experiencia que tuvieron; preguntar qué hicieron, qué comieron, qué animales vieron, a qué jugaron, etcétera. |
Un día de campo
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65 | |||||
| Cierre | 00:10 | 4. Realizar una comparación del MED con las experiencias compartidas. 5. Sugerir a los padres de familia que realicen un día de campo con sus hijos. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen las actividades que se hacen en un día de campo. 2. Se expresan con facilidad y su lenguaje es claro. 3. Comparten sus experiencias familiares con sus compañeros. | ||||||||
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0 votos
| 8973 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Aplicar medidas de higiene personal como lavarse las manos | ||||||||
| Subtema | Mis aliados de higiene personal | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED e imprimir la actividad. 2. Platicar con los alumnos acerca de los accesorios que utilizan para bañarse y lavarse los dientes. |
Mi equipo de higiene personal
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Proporcionar a los alumnos las hojas impresas y dar las instrucciones para realizar la actividad. 4. pedir a los alumnos que identifiquen todos los objetos y preguntar para qué se utilizan. 5. Revisar que hayan realizado la actividad de manera correcta. |
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73 | |||||
| Cierre | 00:10 | 6. Realizar preguntas a los alumnos sobre su higiene personal, por ejemplo ¿Cuándo te bañas? ¿A qué hora te bañas? ¿Quién te baña? ¿Cuántas veces al día te lavas los dientes? etcétera. |
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73 | |||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican los accesorios que utilizan para asearse. 2. Hablan acerca de otros accesorios que utilizan para su aseo personal. 3. Comentan sus hábitos personales de higiene. | ||||||||
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| 8974 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Hablar acerca de cómo es él | ||||||||
| Subtema | Me observo y me describo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Platicar con los alumnos acerca del autorretrato. 2. Colgar un espejo en la pared. 3. Preparar recipientes con pintura y hojas. |
Mi retrato
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77 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 4. Solicitar a los alumnos que se observen en el espejo. 5. Proporcionar a los alumnos los recipientes con pintura y las hojas, para que se dibujen como se observaron en el espejo utilizando los dedos. |
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77 | |||||
| Cierre | 00:10 | 6. Reunir a los alumnos en un círculo y pedirles que expongan su auto retrato, destacando sus cualidades y virtudes. |
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77 | |||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Elaboran su autorretrato. 2. Utilizan los dedos para realizar su dibujo 3. Conocen sus cualidades y virtudes. | ||||||||
Comentarios
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veronica 2 de Agosto de 2018
es una planeación muy concreta y fácil de utilizar