NOTA: En esta planeación se desrrolla también el aprendizaje esperado: Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.

1. Recuperar los aprendizajes de la sesión anterior por medio de una lluvia de ideas.

2. Leer, de forma individual, las páginas 223 a la 226 del libro de texto, hasta donde dice: En la figura 23. Material: 1 hoja tamaño carta de papel bond 1 pluma Lápices de colores 3. Subrayar las ideas más importantes y anotar las preguntas de lo que no entiendas. 4. Solicitar que en una hoja escriban cómo se lo explicarían a un compañero de otro grupo que no entiende el tema. 5. Hacer equipos de tres integrantes para que lean sus explicaciones, discutan y entre los tres elaboren un solo documento que explique lo del número de oxidación. 6. Ese documento lo intercambiaran con otro equipo para que lo lean y juntos discutan si queda claro lo que explican en el texto. 7. Hacer una plenaria para disipar las dudas. 8. Proyectar por medio de la computadora o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas, el MED: “Reacciones de óxido-reducción”, comentar la información que presenta y contrastarla con la del libro de texto.

9. Presentar mediante una tableta o proyectar en computadora el MED: “Evaluación para el trabajo en equipo/individual”. 10. Solicitar a los estudiantes que en una hoja respondan el documento. Material: 1 hoja de papel bond 1 pluma

NOTA: En esta planeación también se desarrollan los aprendizajes esperados: Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxido-reducción en actividades experimentales y en su entorno. Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria. 1. Recuperar los aprendizajes de la sesión anterior con las siguientes preguntas: • ¿En qué consiste una reacción que óxido-reducción? • ¿En una reducción se gana o se liberan electrones? • ¿Qué es el número de oxidación?

2. Proyectar, por medio de la computadora o su tableta, el MED: “Todo sobre las reacciones redox”. 3. Comparar la información del MED con la del libro de texto, páginas 223 a 226 y comentarlo en el grupo. 4. En parejas hagan la actividad de la página 224 del libro de texto. 5. Hacer una plenaria para aclarar las dudas.

6. Solicitar a los estudiantes que en una hoja respondan lo siguiente: Material: 1 hoja de papel bond 1 pluma • Conozco en qué consiste una reacción de óxido reducción y la explico como sigue: • Sé que en una oxidación los electrones se: • Sé que en una reducción los electrones se : • Para determinar qué elemento se oxida en una reacción me fijo en: • Para determinar qué elemento se reduce en una reacción química pongo atención en:

NOTA: En esta planeación también se desarrollan los parendizajes esperados: Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxido-reducción en actividades experimentales y en su entorno. Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la tabla periódica. 1. Recuperar los aprendizajes de la sesión anterior mediante la pregunta: • ¿Hay alguna tendencia en la tabla periódica relacionada con los números de oxidación?

2. Proyectar por medio de la computadora o tableta el MED: “Estados de Oxidación o Números de Oxidación”. Material: 1 hoja de papel bond 1 pluma 3. Comentar el video en el grupo. 4. Contestar de manera individual la actividad que se encuentra en la página 226 del libro de texto. 5. Hacer equipos de 4 integrantes y solicitar que comparen sus respuestas, vean las similitudes y lleguen a acuerdos. 6. Realizar una plenaria para aclarar dudas. 7. Realizar la lectura comentada de las páginas 226 a 228 del libro de texto. 8. Formar parejas y dejar, a modo de tarea, el ejercicio que se encuentra en la página 229 del libro de texto, para que lo presenten la siguiente sesión. 9. Asignar temas: • El alcoholímetro • Batería de automóvil • Obtención de aluminio 10. Retomar los proyectos y planear la presentación que realizarán.

11. Solicitar a los estudiantes que en una hoja respondan lo siguiente: Material: 1 hoja de papel bond 1 pluma • ¿Qué aprendí en esta sesión? • ¿Cómo lo aprendí? • ¿Qué me falta por aprender?

NOTA: En esta planeación también se desarrolla el aprendizaje esperado: Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria. 1. Recuperar los aprendizajes de la sesión anterior mediante una lluvia de ideas.

2. Proyectar por medio de la computadora o tableta el MED: “Estados de Oxidación y tendencia en la tabla periódica “. 3. Comentar el video en el grupo. 4. Solicitar a los alumnos que presenten la tarea. 5. Hacer la lectura comentada de la página 230

6. Dar tiempo para que los alumnos organicen la siguiente sesión porque será la presentación de los proyectos.

NOTA: En esta planeación también se desarrolla el aprendizaje esperado: Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la tabla periódica. 1. Recuperar los aprendizajes de la sesión anterior mediante una lluvia de ideas

2. Solicitar a los estudiantes que presenten los productos de su trabajo por proyecto. Éstos se encuentran en la páginas 234 a 237 del libro de texto. 3. Proyectar por medio de la computadora o tableta el MED: “Cómo construir una pila con refresco”. NOTA: con esta actividad se cierra el tema de este bloque. 4. Pedir que contesten las evaluaciones que se encuentran en la página 231 del libro de texto y que también respondan los reactivos que se encuentran en Red magisterial sección "Evalúa". 5. Sugerir a los estudiantes que revisen los siguientes MED para que amplíen sus conocimientos acerca de este tema: • MED: “Reacciones de óxido-reducción en solución acuosa”. • MED: “Alessandro Volta, el inventor de la pila eléctrica”. • MED: “Protección catódica”

6. Organizar una plenaria para hacer un recuento de los saberes que aprendieron en este bloque.