Compartida por: carla Estévez
1 voto
| 7520 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | IV | Semana | 28a |
| Tema | Identificación de las posibilidades sonoras y de construcción de los idiófonos y membranófonos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Aplica la clasificación organológica de los instrumentos para construir idiófonos y membranófonos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | MÚSICA 1. Los alumnos profundizarán en el tema los instrumentos idiófonos y membranófonos; con la guía del docente, conocerán las características, historia y región geográfica donde se originan algunos instrumentos. Se sugiere mostrar a los alumnos, físicamente o en imágenes, instrumentos con las características de la clasificación de Sachs y Hornbostel correspondiente a los instrumentos idiófonos y membranófonos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en la columna Recursos MED, donde observarán cómo se ejecutan algunos instrumentos mencionados anteriormente. |
instrumentos idiofonos y membranófonos
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| Cierre | 00:10 | 3. Los alumnos discutirán el video proyectado y compartirán con el grupo cuál fue su instrumento favorito y por qué llamó su atención. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar el proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear algunas preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. 1. Los instrumentos de percusión tienen dos clasificaciones distintas, estas que son: 2. ¿Cómo debe ser la membrana de un instrumento membranófono para producir sonido? 3. ¿A qué clasificación pertenece la mayoría de los instrumentos llamados étnicos? | ||||||||
Compartida por: carla Estévez
0 votos
| 7521 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | IV | Semana | 28b |
| Tema | Construcción de un idiófono y un membranófono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje, para improvisar ritmos con ellos y con el uso de instrumentos de pequeña percusión | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos construidos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | MÚSICA 1. Los alumnos revisarán el término cotidiáfono y algunos ejemplos de este tipo de instrumentos. 2. Podrán clasificar un instrumento cotidiáfono según la forma en que produce sonidos. 3. Elegirán instrumentos idiófonos y membranófonos para construirlos. |
construcción de cotidiáfonos
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| Desarrollo | 00:20 | 4. El docente dividirá a los alumnos en equipos de trabajo de aproximadamente 6 integrantes. 5. Cada equipo elaborará el instrumento que previamente escogió (membranófono o idiófono). |
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| Cierre | 00:15 | 6. Una vez terminado el instrumento musical los equipos pasarán a ejecutarlo frente al grupo. 7. Una vez presentados todos los instrumentos al grupo, se organizarán para ejecutarlos en forman de orquesta rítmica. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar el proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear algunas preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. 1. Los instrumentos cotidiáfonos se pueden clasificar en: | ||||||||
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