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| 8137 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | V | Semana | 33a |
| Tema | Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características estructurales de las obras de teatro | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Explicar a los alumnos que este proyecto consiste en adaptar una obra del teatro clásico al contexto actual, para representarla. Para ello, conocerán lo que es un texto dramático, el teatro clásico y sus características, los elementos esenciales que deben conservarse en una adaptación y los elementos susceptibles de cambio. 2. Comentar que después de conocer lo anterior, adaptarán una obra y la representarán. |
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| Desarrollo | 00:35 | 3. Mostrar a los alumnos los recursos MED. Si tiene tabletas puede compartirlos o proyectarlos. 4. Pedir a los alumnos que escriban un resumen del contenido de los MED en su cuaderno. |
EL teatro clásico.
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| Cierre | 00:05 | 5. Reflexionar con los alumnos sobre las características del teatro clásico. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - Quelos resúmenes tengan todas las ideas principales. - La participación en la reflexión. | ||||||||
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| 8138 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | V | Semana | 33b |
| Tema | Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Introducir la sesión explicando que para leer unos fragmentos de la obra Romeo y Julieta, de William Shakespeare, primero va a contarles sobre la vida y obra de este autor. |
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Contar a los alumnos sobre la vida y la época de William Shakespeare y el argumento de su obra Romeo y Julieta. Puede informarse en los MED propuestos. |
Cantinflas show y Romeo y Julieta. 
La vida de William Shakespeare
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los alumnos que hagan una sinopsis de lo escuchado. |
William Shakespeare
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - Quela sinopsis contenga las ideas principales. | ||||||||
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| 8139 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | V | Semana | 33c |
| Tema | Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar todo lo necesario en el salón para proyectar. 2. Explicar a los alumnos lo que se hará en esta sesión: leer alguna obra de teatro para después ver una adaptación de la misma. |
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| Desarrollo | 00:35 | 3. Proyectar los fragmentos de la obra de teatro Romeo y Julieta, de William Shakespeare, en el salón de clases. Las escenas serán: *Escena 5 del Acto I *Escena 3 del Acto V 4. Leer, junto con el grupo, lo propuesto. Si es necesario, detener la lectura para aclarar las dudas que se tengan. |
Puesta en escena de Romeo y Julieta 
Acto primero de Romeo y Julieta 
Sala en casa de Capuleto
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| Cierre | 00:10 | 5. Comentar en grupo lo que más les haya gustado, qué les llamó la atención y las dudas sobre la historia. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación en el comentario. - Que los alumnos hayan comprendido la historia. | ||||||||
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| 8140 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | V | Semana | 33d |
| Tema | Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Especificar el contenido de esta sesión: comparar los cambios que existen entre un texto dramático y su adaptación. |
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| Desarrollo | 00:30 | 2. Proyectar los MED sugeridos para comparar con el texto leído el día anterior. |
La muerte de Romeo 
El final de Romeo y Julieta 
Adaptaciones de Romeo y Julieta de 1968
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| Cierre | 00:15 | 3. Comentar con los alumnos en qué consiste una adaptación. 4. Sugerir que mencionen los elementos que cambiaron en las adaptaciones vistas. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación en la mención de elementos de cambio en la adaptación. | ||||||||
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| 8141 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | V | Semana | 33e |
| Tema | Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar que como van a representar una obra adaptada por ellos, necesitan saber qué es un personaje teatral, cómo se crea. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2.Utilizar el MED para leerlo y revisarlo, mediante la tableta, junto con los alumnos. 3. Dividir el grupo en cuatro o cinco equipos para representar personajes en una determinada escena. Todos los alumnos deberán traer ropa, accesorios y objetos para usar en la representación. Colocarlos en una maleta. 4. Solicitar a cada equipo que escriba en una hoja un escenario de la vida cotidiana: el salón de clase, un cine, una calle, sus propias casas, así como los personajes que intervienen en dicho escenario: una maestra, un alumno bromista, una pareja joven o algún empleado del cine. 5. Colocar los textos en una caja de cartón, previamente doblados. 6. Pedir que cada equipo elija una hoja con un escenario y sus personajes. |
Características de un personaje teatral 
Representación de Romeo y Julieta.
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| Cierre | 00:05 | 7.Solicitar a los alumnos que, para dos sesiones después, preparen la puesta en escena. 8. Resolver las dudas, recuperarlo aprendido y recordar la tarea para la siguiente sesión. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y la cooperación en las actividades. | ||||||||
Comentarios
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Geysler Canul 12 de Febrero de 2019
estan muy bien estructuradas y me sirbve bastante