Compartida por: Sofía López
1 voto
| 2820 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | IV | Semana | 30a |
| Tema | Diferenciación de las características de una persona creativa en el contexto de la sesión: libertad, originalidad, imaginación, búsqueda de nuevas posibilidades y cambio de reglas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las acciones motrices, analizándolas previamente, durante y después de su actuación para la construcción de respuestas creativas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Calentamiento 1. Realizar el circuito motriz como se muestra en el vídeo. Disponer el espacio en cuatro estaciones y realizar las siguientes dinámicas: • Correr con el balón haciendo un cuadrado. • Saltar barras de tres obstáculos con ayuda de los conos y las barras. • Con cinco conos, sortear en zig-zag con el balón. • Carrera con 7 pequeños obstáculos; llegar a una marca y regresar de espaldas. • Dentro de un triángulo, hacer dominadas con el balón, |
Fútbol para niños
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| Desarrollo | 00:35 | Juegos de coordinación balón, escalera 2. Realizar los primeros ejercicioscomo se muestra en el video. Dividir al grupo en circuitos y realizar las siguientes dinámicas: • Lanzar el balón después que el compañero salte los bastones en el piso y patea el balón de regreso. • Usando la escalera, saltar lateral con cada pierna, la pierna levantada, pateará el balón que el compañero lanza. Ambos lados patean, uno por arriba y otro rodando por el suelo. • Patear el balón después de hacer tres saltos con obstáculo, cambiando de pierna. • Rodada en piso, Hiking (trote) saltar tres vallas y patear el balón lanzado. Saltar tres vallas laterales. • De frente: dos alumnos saltan un bastón, “burlan” con el balón por el lado derecho y colocan de nuevo el balón en el centro. Regresan trotando hacia atrás 3. Trazar un circuito por equipos con la escalera, los bastones, los conos y los aros, para que los otros dos equipos los realicen. 4. Observar cómo trabajan en equipo y si la dificultad de los ejercicio propuestos por el grupo es fácil o son muy difíciles para realizar. 5. Preguntar a los alumnos: • ¿Crees que has mejorado tu manera de resolver los ejercicios? • ¿Cuál te resultó más sencillo? • ¿Cuál más difícil? |
Ejercicios de coordinación con balón y escalera
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| Cierre | 00:10 | Estiramientos 6. Pedir que entrelacen las manos hacia adelante y realicen diez sentadillas para estirar los músculos del cuádriceps. 7. Dejar las manos entrelazadas, estirar las piernas y subir los brazos.Con los brazos extendidos, doblar la cintura para quedar colgado hacia adelante soltar los brazos, el cuello, y la cabeza; permitir que la columna vertebral se estire suavemente con la fuerza de gravedad.Flexionar las rodillas, y extenderlas. Regresar a la posición vertical, muy suavemente y vértebra por vértebra. 8. Cerrar los ojos y permitir un momento en silencio, poner atención en los sonidos alrededor, en la respiración y en los pensamientos. 9. Pedir a cada alumno que se dé un abrazo cariñoso a sí mismo. 10. Abrir los ojos. |
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| Evaluación | El alumno respeta a sus compañeros. El alumno encuentra nuevas maneras de relacionarse con sus compañeros. El alumno propone soluciones sin imitar las de los demás compañeros. El alumno crea variantes a partir de su experiencia. El alumno trabaja en equipo. | ||||||||
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