Formar equipos de 3 a 4 personas y se les pregunta si han oído las palabras “propagación de la luz”, “refracción” y “reflexión”. En equipos se aportan ideas respecto a su significado y discutirlas, retomando lo visto en la sesión anterior.

Presentarles el material de la actividad 1 y la actividad 2. Solicitarles que contesten las preguntas finales de cada actividad. Explicar por equipo qué pasa con la caza del pájaro y por qué debe considerar la refracción. Pedir que lean la información para la actividad 3 y 4. Deben anotar en una hoja, por equipo, qué conceptos nuevos han entendido hasta ahorita (luego de hacer actividades 1,2,3y 4). Invitar a cada equipo a que le mencionen al menos un nuevo concepto o fenómeno. Plantearles preguntas como: • ¿Qué es la refracción? • ¿Qué es la reflexión? Llevar a cabo una lluvia de ideas y utilizar dibujos en el pizarrón para ambos fenómenos que queden claros. 3. Posteriormente se les pide que vean el video de la actividad 5. Se pregunta si todos tienen claro los fenómenos de refracción y reflexión. Se les cuestiona a los alumnos si alguna vez se han preguntado por qué el cielo es azul y si creen que eso tendrá relación con estos fenómenos. Se les pide que mencionen si alguna vez investigaron en internet acerca de esas dudas. 4. Se deja ver el video de la actividad 6. Una vez terminada la actividad 6 se les cuestiona nuevamente sobre el contenido de esa actividad. ¿Por qué el cielo es azul? ¿De qué manera se podría ver verde?Se espera lluvia de ideas en el grupo completo. Se realiza un experimento (actividad 7) con ayuda de dosalumnos. Se pide que al finalizar expliquen por equipos lo que pasó en el experimento.

Recapitular la sesión construyendo con el grupo las definiciones de los fenómenos de reflexión y refracción para reforzar el aprendizaje.

Formar equipos de 3 a 4 personas y se les pregunta si han oído las palabras “propagación de la luz”, “refracción” y “reflexión”. En equipos se aportan ideas respecto a su significado y discutirlas, retomando lo visto en la sesión anterior.

Presentarles el material de la actividad 1 y la actividad 2 de la página 114 de libro de texto. Solicitarles que contesten las preguntas finales de cada actividad. Explicar por equipo qué pasa con la caza del pájaro y por qué debe considerar la refracción. Pedir que lean la información para la actividad 3 y 4. Deben anotar en una hoja, por equipo, qué conceptos nuevos han entendido hasta ahorita (luego de hacer actividades 1,2,3y 4). Invitar a cada equipo a que le mencionen al menos un nuevo concepto o fenómeno. Plantearles preguntas como: • ¿Qué es la refracción? • ¿Qué es la reflexión? Llevar a cabo una lluvia de ideas y utilizar dibujos en el pizarrón para ambos fenómenos que queden claros. 3. Posteriormente se les pide que vean el video de la actividad 5. Se pregunta si todos tienen claro los fenómenos de refracción y reflexión. Se les cuestiona a los alumnos si alguna vez se han preguntado por qué el cielo es azul y si creen que eso tendrá relación con estos fenómenos. Se les pide que mencionen si alguna vez investigaron en internet acerca de esas dudas. 4. Se deja ver el video de la actividad 6. Una vez terminada la actividad 6 se les cuestiona nuevamente sobre el contenido de esa actividad. ¿Por qué el cielo es azul? ¿De qué manera se podría ver verde?Se espera lluvia de ideas en el grupo completo. Se realiza un experimento (actividad 7) con ayuda de dosalumnos. Se pide que al finalizar expliquen por equipos lo que pasó en el experimento.

Recapitular la sesión construyendo con el grupo las definiciones de los fenómenos de reflexión y refracción para reforzar el aprendizaje.