Preguntar a los alumnos si saben qué es una fuerza. Se espera lluvia de ideas en el grupo completo. Recoger todas las ideas en el pizarrón, puede ser el profesor o cada alumno. Decir a los alumnos que para saber lo que es una fuerza se harán varios experimentos a lo largo de estas sesiones.

Invitarles a ver el video¡¿Qué es la fuerza? Primera ley de Newton!,sugerido en “recursos” ypedirles que anoten en su cuaderno las respuestas a la pregunta: ¿qué es una fuerza? Solicitarque alcen la mano a quienes les ha pasado lo que pasó en el camión del video; algunos de ellos pueden relatar su experiencia. Favorecer la conclusión grupal de que las fuerzas son el resultado de las interacciones, y pueden modificar la velocidad de un cuerpo o sistema de cuerpos. 3. Organizar al grupo en equipos de 3 o 4 personas. Se les hace pasar a empujar la puerta del salón para abrirla a diferentes ángulos y se les pide anoten sus observaciones generales. A criterio del maestro se les puede dar una pista de lo que se quiere con la experimentación. Es decir, comentar que lo que se quiere medir es a cuánta distancia del eje de la puerta (el lugar en el que está pegada a la pared) es másfácil empujar la puerta. Invitarlos a ver los videos“ Palancas - El Mundo de Beakman” y “Palancas”, cuyas ligas se encuentran en los “recursos”. Considere para la comprensión del video, que de acuerdo a la RAE (Diccionario de la Real Academia Española), Fulcro:Punto de apoyo de la palanca. Se recomienda el uso de los diccionarios para resolver todo tipo de dudas Después de que vieron el video plantear preguntas como: • ¿Qué es una palanca? • ¿Para qué te puede servir una palanca? • ¿Dónde la usas en tu casa? Se espera lluvia de ideas. 4. Pedir que por equipos construyan una palanca con el material que tienen en clase y que demuestren que puede cargar una piedra con esa palanca que construyeron. Indicarles que muevan el punto de apoyo de supalanca y observen lo que pasa al cargar la piedra.

Solicitar a cada equipo que exponga su palanca, de qué clase es y que expliquen en qué posición del punto de apoyo les es más fácil cargar la piedra.

Preguntar a los alumnos si saben qué es una fuerza. Se espera lluvia de ideas en el grupo completo. Recoger todas las ideas en el pizarrón, puede ser el profesor o cada alumno. Decir a los alumnos que para saber lo que es una fuerza se harán varios experimentos a lo largo de estas sesiones.

Invitarles a ver el video¡¿Qué es la fuerza? Primera ley de Newton!,sugerido en “recursos” ypedirles que anoten en su cuaderno las respuestas a la pregunta: ¿qué es una fuerza? Solicitarque alcen la mano a quienes les ha pasado lo que pasó en el camión del video; algunos de ellos pueden relatar su experiencia. Favorecer la conclusión grupal de que las fuerzas son el resultado de las interacciones, y pueden modificar la velocidad de un cuerpo o sistema de cuerpos. 3. Organizar al grupo en equipos de 3 o 4 personas. Se les hace pasar a empujar la puerta del salón para abrirla a diferentes ángulos y se les pide anoten sus observaciones generales. A criterio del maestro se les puede dar una pista de lo que se quiere con la experimentación. Es decir, comentar que lo que se quiere medir es a cuánta distancia del eje de la puerta (el lugar en el que está pegada a la pared) es másfácil empujar la puerta. Invitarlos a ver los videos“ Palancas - El Mundo de Beakman” y “Palancas”, cuyas ligas se encuentran en los “recursos”. Considere para la comprensión del video, que de acuerdo a la RAE (Diccionario de la Real Academia Española), Fulcro:Punto de apoyo de la palanca. Se recomienda el uso de los diccionarios para resolver todo tipo de dudas Después de que vieron el video plantear preguntas como: • ¿Qué es una palanca? • ¿Para qué te puede servir una palanca? • ¿Dónde la usas en tu casa? Se espera lluvia de ideas. 4. Pedir que por equipos construyan una palanca con el material que tienen en clase y que demuestren que puede cargar una piedra con esa palanca que construyeron. Indicarles que muevan el punto de apoyo de supalanca y observen lo que pasa al cargar la piedra.

Solicitar a cada equipo que exponga su palanca, de qué clase es y que expliquen en qué posición del punto de apoyo les es más fácil cargar la piedra.