Compartida por: Alejandra Portillo
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| 1126 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 5to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | II | Semana | 13a |
| Tema | Comercio justo y consumo ético | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Apego a la legalidad y sentido de justicia | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Observar con el grupo el video y pedir que elaboren un guión de observación, anotando en el pizarrón las preguntas que formulen. 2. Solicitar que digan cuáles son las ideas principales del MED: quién es el personaje central, qué hace, a qué se dedica, que información ofrece sobre la producción y el consumo de productos, cuál es el mensaje del video. |
The Scarecrow
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Organizar equipos para que visiten el sitio web "Comercio Justo México" e identifiquen en que consiste esta nueva forma de comerciar y cuáles son sus principios básicos; indicar que tomen nota en su cuaderno. 4. Indicar a los equipos que busquen otros sitios de internet o fuentes alternativas de consulta, como artículos de revistas, para ampliar la información. 5. Solicitar a cada equipo que elaboren un organizador gráfico para sintetizar las anotaciones que hicieron durante la consulta del MED, incluyendo su relación con el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. 6. Pedir a los equipos que mencionen en qué otras fuentes de consulta encontraron, si creen que su información es fidedigna y que expliquen por qué; además, se les puede solicitar que comparen la información encontrada en cada fuente para que identifiquen similitudes y diferencias. |
Comercio justo
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| Cierre | 00:10 | 7. Invitar a los equipos a presentar su trabajo ante el grupo para valorar la información incluida y la claridad del organizador gráfico. 8. Pedir al grupo que comente qué relación tiene el video que vieron al inicio de la clase con lo que aprendieron en ella. |
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| Evaluación | |||||||||
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