Compartida por: Victoria
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| 2990 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | IV | Semana | 25a |
| Tema | Clasificación de imágenes u objetos de acuerdo con el tono y contraste para compartir ideas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 horas, 5 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la participación de dúos, tríos y cuartetos dentro de una danza colectiva | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Indicar al grupo que comiencen a caminar lentamente por el espacio y hagan contacto visual con alguno de sus compañeros. Enfatizar que no deben dejar de caminar mientras mantienen contacto visual. 2. Indicar que elijan una pareja a través de la mirada. Una vez seleccionada, seguirlo corporalmente, imitando sus movimientos. |
Identificación de los dúos, tríos y cuartetos dentro de una danza colectiva. 
Identificación de dúos, tríos y cuartetos dentro de la danza colectiva
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| Desarrollo | 00:35 | 3. Pedir que se trasladen por parejas 4. por el espacio a manera de espejo, en donde uno de la pareja es el que guía alternando este “rol”. 5. Crear una secuencia de movimiento, en la que ejecuten los mismos movimientos. |
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| Cierre | 00:15 | 5. Mostar la secuencia creada por parejas al resto del grupo |
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| Evaluación | Se sugiere para la evaluación de esta sesión tomar en cuenta la buena disposición para trabajar, así como la colaboración en equipo. Observar el video sugerido y comentar individualmente por escrito si ven algún dueto, trío, cuarteto, etc. | ||||||||
Comentarios
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Esmeralda Arenas 12 de Abril de 2018
Me gusta. Me parece bien que se trabaje en equipos