Compartida por: Alejandra Portillo
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| 2040 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | III | Semana | 22a |
| Tema | Que nuestro consumo no dañe el ambiente | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Respeto y valoración de la diversidad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Observar con el grupo el video Peor es nada y pedir que identifiquen cómo contribuyen estos músicos a preservar el medio ambiente. 2. Solicitar que, en plenaria, contesten las siguientes preguntas para identificar sus saberes previos: ¿qué deben tomar en cuenta para consumir de manera responsable?, ¿cuáles son los beneficios del consumo responsable?, ¿por qué es fundamental conservar el ambiente para nuestra calidad de vida? |
Peor es nada. Orquesteando la basura
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| Desarrollo | 00:35 | 3. Pedir que, en parejas, entren a la Biblioteca Digital del ILCE para consultar el texto ¿Qué hacer con la basura?, Problemas ecológicos y respondan a las preguntas en su cuaderno: ¿qué hacemos para cuidar la vegetación y los animales del lugar donde vivimos? ¿qué medidas conocen para preservar el medio ambiente?, ¿cómo se puede reducir, reciclar u reutilizar? 4. Invitarles a intercambiar su trabajo con otra pareja para que lo enriquezcan o modifiquen. 5. Solicitar a los estudiantes que formulen medidas para que impulsen el equilibrio ambiental en la localidad y la entidad; luego, orientarles para hagan un cartel grupal para difundir esta información. |
¿Qué hacer con la basura?
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| Cierre | 00:10 | 6. Presentar el trabajo, si es posible ante la comunidad escolar y valorar el desempeño individual y grupal. 7. Fomentar la reflexión sobre como el consumo respon¬sable y que acciones se peuden llevar a cabo para: reducir, reciclar y reutilizar. 8. Invitar al grupo a jugar con el interactivo Clasificar la basura, para aplicar parte de lo que aprendieron en esta clase. |
Clasifica la basura
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| Evaluación | Valorar el desempeño individual y grupal. Favorecer la autoevaluación y la evaluación del contenido del producto, su presentación y las actitudes al llevar a cabo el trabajo. Dar sugerencias para mejorar y preguntar a los estudiantes por los apoyos que requieren. | ||||||||
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