Compartida por: Alejandra Portillo
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| 2038 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | III | Semana | 20a |
| Tema | Las diferencias nos enriquecen | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Respeto y valoración de la diversidad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | 1. Invitar al grupo a comentar ejemplos de la diversidad que existe en la escuela y en la localidad, por ejemplo las distintas formas de jugar, vestir o hablar. 2. Preguntar a los estudiantes si saben de casos de rechazo a quienes se considera diferentes en su escuela o localidad, y cómo se manifiesta. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Observar con el grupo, el videoNdaku, para Yaro, de la serie Kipatla.Revisar el material con anterioridad para decidir qué pausas se van a hacer.También se sugiere consultar el Manual de lectura de los cuentos Kipatlapara conocer el concepto de discriminación y estrategias para trabajar estetema con los niños. 4. Ver los primero cinco minutos del video y pedir a los estudiantes que identifiquen quién es Yaro, qué situación se plantea, por qué se excluye al niño. 5. Continuar con el video y detenerlo nuevamente para preguntar: ¿por qué rechazan a Yaro?, ¿están de acuerdo? ¿por qué?, si ustedes estuvieran en su lugar, ¿cómo creen que se sentirían? 6. Invitarles a hacer predicciones sobre el final de la historia; preguntar qué sucedería si se respeta la forma de ser de Yaro y se le acepta o si se le continúa rechazando a él y su familia. 7. Continuar con el video hasta el final y pedir a los estudiantes que comparen sus predicciones con el desenlace. 8. Solicitar que intercambien opiniones sobre las consecuencias del rechazo a las personas por sus diferencias, tanto para quien es rechazado, como para la sociedad en la que vive. |
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| Cierre | 00:10 | 9. Indicar que, en grupo, formulen propuestas para integrar y apoyar a las niñas y niños que viven algún problema de rechazo o exclusión, así como para impedir que se ejerzan este tipo de acciones en el aula y en la escuela. 10. Concluir la clase, solicitando que de manera individual redacten un texto donde den su opinión sobre cómo la convivencia entre personas diferentes nos enriquece a todos. |
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| Evaluación | Valorar el desempeño en equipos e individual, favorecer la autoevaluación y la coevaluación. Dar sugerencias para mejorar y preguntar a los estudiantes por los apoyos que requieren. | ||||||||
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