Compartida por: Carlos Franco Gaona
1 voto
| 1334 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Exploración de la Naturaleza y la Sociedad | Bloque | II | Semana | 11a |
| Tema | Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA DOS SESIONES. Sesión 1 1. Recordar con los niños las diferencias entre la selva y el desierto: trazar un cuadro en el pizarrón con los títulos selva y desierto. 2. Enfatizar que en México no solamente contamos con ambos ecosistemas, sino que tenemos otros más, se recomienda emplear el recurso: http://www.revista.unam.mx/vol.1/num2/sabias/dpaisajes.html Pueden leer en voz alta las fichas técnicas sobre cada ecosistema. |
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Dividir al grupo en dos grandes equipos. Uno de ellos se encargará de elaborar un cuadro o maqueta que represente a la selva y el otro equipo, representará al ecosistema de desierto. Para ello, pude entregarles material para recortar figura alusivas a la selva y el desierto, también pueden armar figuras de plastilina o emplear figuras ya hechas Sesión 2 4. Mostrarles plantas y animales de plástico o plastilina de diferentes ecosistemas mexicanos y pedirles que las ubiquen donde corresponde. Algunos alumnos pueden pasar al pizarrón. 5. Continuar con la elaboración de la maqueta |
Diorama África
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| Cierre | 00:10 | 6. Presentar sus trabajos y pedir que expliquen lo que aprendieron sobre los ecosistemas mexicanos. 7. Explorar logros y dificultades. |
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| Evaluación | Evaluar mediante observación directa, el logro de los alumnos para identificar los lugares donde viven plantas y animales silvestres. Valorar su capacidad de comprensión de la lectura y escritura. | ||||||||
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