Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 11356 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 37e |
| Tema | Participar en actos de lectura en voz alta | ||||||||
| Subtema | ¿Cuál historia te gusto más? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para extraer de ella minímo 3 lecturas cortas. 2. Repasar con los alumnos la dirección y forma en que se debe de leer. |
Un cuento corto
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Proporcionar los textos a los alumnos y solicitarles que los lean de manera grupal, al finalizar cada uno de ellos comentará y analizará su contenido, intercambiar opiniones y destacar las enseñanzas. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Solicitar a los alumnos que seleccionen la historia que más les haya gustado y que la representen con dibujos o plastilina. Invitar a los niños a decir por qué les gustó.
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Saben la forma y dirección correcta en la que se debe de leer. 2. Participan en la lectura de los textos de forma grupal. 3. Recrean la historia que más les gustó y explican por qué. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 11529 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 37e |
| Tema | Continuar patrones en forma concreta y gráfica | ||||||||
| Subtema | El teatro | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Proporcionar a cada alumno una hoja doblada en tres partes horizontales y crayones o plumones. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Solicitar dibujen secuencias sencillas de personajes del cuento “Los tres cochinitos y el lobo feroz”, en el primer renglón. Dar el tiempo necesario para que los niños las realicen. 3. Pedir a los niños repita la secuencia en los dos renglones de abajo. |
Imágenes para iluminar
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| Cierre | 00:05 | 4. Verificar si el niño logró reproducir las secuencias correctamente. |
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| Evaluación | Evaluar si son capaces de reproducir patrones dados. Aumentar grado de dificultad cuando sea necesario. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 11357 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 37e |
| Tema | Practicar y promover medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno | ||||||||
| Subtema | Acciones que cuidan al planeta | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen, canten y bailen la canción. 2. Analizar a los alumnos el contenido de la canción para que identifiquen algunas acciones que pueden realizar para cuidar al planeta. |
El planeta hay que salvar
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Solicitar a los alumnos que propongan ideas para cuidar al planeta y todo lo que hay en él: el agua, el aire, el suelo, a los animales, las plantas etcétera. Preguntar a los niños: ¿Cómo cuidan las plantas? ¿Qué necesitan las plantas para crecer? |
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| Cierre | 00:05 | 4. Explicar y comentar con los alumnos la importancia de emprender acciones que protejan al planeta y a los elementos que lo conforman. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Escuchan, bailan y analizan la canción. 2. Proponen acciones que pueden realizar para cuidar y proteger el planeta y los elementos que lo conforman. 3. Comprenden la importancia de cuidar el planeta y todo lo que hay en él. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 11358 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | V | Semana | 37e |
| Tema | Agrupar palabras escritas según sus semejanzas y diferencias | ||||||||
| Subtema | Agrupa las palabras | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconocer información sobre aparatos, utensilios y herramientas que hay en el hogar | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa palabras escritas según sus semejanzas y diferencias | Aspecto | Ambiente familiar y comunitario | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para descargar e imprimir la actividad. 2. Enseñar a los alumnos el vocabulario y significado de las palabras: los números del 1 al 10 y los colores. |
Agrupa las palabras
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Proporcionar la actividad a los alumnos y solicitarles que busquen las palabras, cada una con un color en particular. 4. Verificar que los alumnos hayan localizado, marcado y agrupado las palabras en forma correcta, solicitarles que cuenten en inglés las palabras que conforman cada grupo. 5. Solicitar a los alumnos que comparen las palabras que agruparon, identificando semejanzas y diferencias, pedirles que levanten la mano para exponer sus observaciones. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Repasar con los alumnos el vocabulario utilizado durante la actividad. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario de la actividad, los colores y los números. 2. Siguen las indicaciones para realizar la actividad. 3. Agrupan y comparan las palabras. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 11788 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | V | Semana | 37e |
| Tema | Combinar acciones que implican correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos | ||||||||
| Subtema | El teatro | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar que en el franelógrafo los niños tendrán que colocar a todos los personajes del cuento “El conejito que perdió su guitarrita”. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Jugar “uno, dos, tres, calabaza”. Colocarse en un extremo del saló, dar tres golpes en el franelógrafo dando la espalda a los niños, los que caminarán en ese momento. El primero que llegue colocará una figura y así sucesivamente hasta terminar. |
Diy ping pong basquetball
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar si les fue difícil caminar rápido y después detenerse. |
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| Evaluación | Repetir las reglas de juego a quien no los respeta. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 11830 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 37e |
| Tema | Enfrentar desafíos solo, o en colaboración, buscar estrategias para superarlos, en situaciones presentadas por su educadora | ||||||||
| Subtema | El teatro | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Acomodar teatrino, escenografía, guiñoles y mobiliario de dramatización. |
Nuestros personajes de teatro
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77 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Escenificar el cuento “valores” por equipos, Representar el cuento con guiñoles y después presenciar las representaciones de los otros equipos. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Evaluar en forma grupal, el desarrollo de la actividad. Señalar los logros que han obtenido. |
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| Evaluación | Conocer la capacidad de los niños para seleccionar valores, organizar actividades y realizarlas, para apoyarlos cuando sea necesario. | ||||||||
Comentarios
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EVA VILLARAUZ 2 de Mayo de 2022
me parecen excelentes, son divertidas, variadas e interesantes para los pequeños