Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 10533 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | IV | Semana | 29e |
| Tema | Identificar palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera | ||||||||
| Subtema | ¿Qué palabras se repiten? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Formar un círculo y solicitar a los alumnos que se tomen de la mano. 2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED varias veces para que escuchen y canten la canción y caminen tomados de la mano siguiendo el ritmo. |
Dicen que dicen
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50 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Escribir en el pizarrón fragmentos de la canción y solicitar a los alumnos que los lean de manera grupal; después, pedirles que identifiquen las palabras que se repiten. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Poner nuevamente el video para que los alumnos escuchen, canten y bailen la canción. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Caminan siguiendo el ritmo de la canción. 2. Memorizan la canción y la cantan. 3. Identifican las palabras que se repiten en la canción. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10988 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | IV | Semana | 29e |
| Tema | Reproducir patrones | ||||||||
| Subtema | Investigo qué hay en el espacio | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Entregar a cada niño una hoja con 4 series dibujadas en las que falte un elemento. 2. Explicarles que la completarán con un crayón. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir a los niños que completen las series y las observen detenidamente. Realizar la actividad individualmente. |
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59 | |||||
| Cierre | 00:05 | 4. Pedir a los niños que comparen las series y platicar si las pudieron completar. |
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59 | |||||
| Evaluación | Permitir a los niños realizar la actividad sin ayuda. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 10534 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | IV | Semana | 29e |
| Tema | Distinguir entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia | ||||||||
| Subtema | ¿Dónde puedo investigar? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Preguntar a los alumnos si saben qué son los gérmenes y las bacterias, qué hacen y cómo se puede evitar adquirirlas. |
La guerra de los gérmenes
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65 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 2. Hablar con los alumnos sobre las bacterias y los gérmenes, si es posible con información de un libro para que los alumnos lo observen e identifiquen que es una fuente de información. 3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED y comentar con ellos su contenido. Identificar y resaltar las formas para acabar con los gérmenes y también hacer notar que el video es un medio de información. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Solicitar a los alumnos que comparen las formas en las que conocieron o escucharon sobre las bacterias (el libro y el video). 5. Explicar a los alumnos que existen muchos medios de información que pueden consultar para saber los temas que les interesan; por ejemplo, en el caso de las bacterias, pueden aprender en videos, en libros o realizar experimentos. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Saben qué son las bacterias y cómo prevenirlas. 2. Identifican que los videos son fuentes de información. 3. Comparan las fuentes de información que utilizaron en la clase para saber sobre los gérmenes y bacterias. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 10535 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | IV | Semana | 29e |
| Tema | Reconocer cuántas y cuáles letras tiene el nombre de uno o varios personajes | ||||||||
| Subtema | ¿Cómo se llaman? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos personales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce cuántas y cuáles letras tiene el nombre de uno o varios personajes | Aspecto | Ambiente literario y lúdico | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen y observen a los personajes, 2. Identificar con ellos a los personajes realizándoles preguntas, por ejemplo: ¿cómo se llama el personaje rosa?, ¿cuál es el más grande?, etcétera. |
Pocoyo y sus amigos
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Recordar a los alumnos los números del 1 al 10 en inglés. 4. Escribir sobre el pizarrón los nombres de los personajes del MED, señalar las letras de los nombres de los personajes para que los alumnos las identifiquen y después contarlas en inglés. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que realicen un dibujo del personaje que más les haya gustado y escriban su nombre, cuando terminen lo muestren y le digan cuántas y cuáles letras tiene el nombre del personaje. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen los números y los nombran en inglés. 2. Identifican los nombres de los personajes. 3. Cuentan la cantidad de letras de los nombres y las identifican. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 11648 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | IV | Semana | 29e |
| Tema | Combinar acciones que implican como correr y girar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos | ||||||||
| Subtema | Yo digo a qué jugar | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Platicar de los juegos deportivos. |
Entrenando la flexibilidad
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Dibujar su juego preferido y mostrarlos a sus compañeros, elegir uno. 3. Salir y practicar el juego deportivo que eligió. 4. Llamar al grupo a hacer ejercicio de respiración y descansar. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Reflexionar que reposar también lo necesita el cuerpo para funcionar correctamente. |
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| Evaluación | Elaborar una observación grupal para el diario de la educadora. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 11720 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | IV | Semana | 29e |
| Tema | Mostrar interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades | ||||||||
| Subtema | Investigo qué hay en el espacio. | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Solicitar a los niños elijan materiales para dibujar lo que vieron en el cielo la noche anterior con sus binoculares y catalejos. |
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| Desarrollo | 00:15 | 2. Cada niño realizará su dibujo, decorando y completando con papeles de colores y recortes de revistas. |
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| Cierre | 00:10 | 3. Mostrarán sus trabajos explicando qué vio y cómo lo representa en su dibujo. |
Supero retos
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| Evaluación | Ver los trabajos en cada niño, para conocer su realmente su atención se dirigió a la investigación del tema. | ||||||||
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