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Compartida por: Andrea Cobos

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9943 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 26e
Tema Conocer expresiones que escucha en canciones y comprender su significado
Subtema ¿Qué frase te gustó?
Competencia a desarrollar Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para extraer algunas frases o expresiones.

2. Leer las frases a los alumnos. Pedirles que seleccionen la que más les haya gustado y que hagan un dibujo de lo qué creen que significa.

 Expresiones yucatecas

Expresiones yucatecas

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Desarrollo 00:15

3. Solicitar a los alumnos que expongan sus ideas con relación a las palabras o expresiones que hayan seleccionado.

4. Explicar a los alumnos el significado de esas frases o palabras.

Cierre 00:05

5. Hablar con los alumnos sobre el origen de esas frases y hacerles saber que son utilizadas en Yucatán.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Seleccionan una de las palabras o expresiones mencionadas y dibujan lo que creen que significa. 2. Aprenden el significado de las palabras y expresiones yucatecas. 3. Comprenden que esas expresiones se utilizan en una región del país.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10981 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 26e
Tema Compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros
Subtema ¿Cómo construimos?
Competencia a desarrollar Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Poner al centro de cada mesa material de construcción y material plástico. Explicar que cada niño armará la figura que se le indique.

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Desarrollo 00:20

2. Pedir a los niños con los materiales armen un avión, una casa.

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Cierre 00:05

3. Pedir a los niños que muestren sus figuras y compartan cómo las hicieron, cuántos bloques ocuparon, etcétera.

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Evaluación Solicitar figuras diferentes, manteniendo la atención de los niños.

Compartida por: Andrea Cobos

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9944 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 26e
Tema Explicar cómo el agua se hace vapor o hielo, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes
Subtema ¿Qué cambios tienen los perritos?
Competencia a desarrollar Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Reunir a los alumnos y pedirles que se sienten en una posición cómoda para que observen el video.

2. Preguntar a los alumnos si saben cómo son los perritos cuándo nacen o son pequeños.

3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que observen el crecimiento y desarrollo de los perros.

 El crecimiento de un cachorro

El crecimiento de un cachorro

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Desarrollo 00:10

4. Preguntar a los alumnos acerca del contenido del video, para que comiencen a identificar los cambios que tienen los perritos en su desarrollo, por ejemplo: ¿Cómo tienen los ojos?, ¿qué comían antes y después?, ¿cómo se desplazan?, etcétera.

Cierre 00:10

5. Solicitar a los alumnos que con sus propias palabras expliquen los cambios que observaron en el crecimiento y desarrollo de los perros y preguntarles por qué creen que sucedan.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Tienen conocimiento previo acerca del crecimiento de los perros. 2. Responden a las preguntas relacionadas con el contenido del video. 3. Explican los cambios que observaron sobre el crecimiento y desarrollo de los perros.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

9945 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 26e
Tema Identificar tema, propósito y destinatario a partir de imágenes
Subtema ¿Cuál es el mensaje?
Competencia a desarrollar Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos personales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica tema, propósito y destinatario a partir de imágenes Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para imprimir la planilla.

 Silence

Silence

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Desarrollo 00:15

2. Mostrar a los alumnos la planilla y analizarla con ellos; preguntarles qué está haciendo el personaje, por qué creen que lo esté haciendo, a quién creen que se lo dice y cuál será el propósito; establecer un diálogo con intercambio de ideas.

Cierre 00:10

3. Proporcionar a los alumnos la planilla y pintura dactilar para que pinten.

4. Dejar limpio y ordenado el salón con la participación de todos. Explicarles que cuando hagan mucho ruido, se hará la señal que se muestra en la actividad para indicarles que guarden silencio.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican el propósito y destinatario de la imagen. 2. Conocen lo que significa la expresión que contiene la imagen. 3. Se divierten al pintar la actividad con la pintura dactilar.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11680 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 26e
Tema Controlar gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas
Subtema Confecciono ropa para mi muñeco
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Realizar desfile de modas de todos los niños con sus muñecos. Vestirse con ropa del rincón de dramatizaciones.

78
Desarrollo 00:20

2. Organizar el mobiliario del aula, poner las sillas hacia el mismo frente. Los niños pasarán de uno en uno al frente, y dirán a sus compañeros por qué se vistieron así, y qué prenda le confeccionaron a su muñeco.

78
Cierre 00:05

3. Platicar en puesta en común qué les gustó, favorecer los comentarios positivos hacia sus compañeros. Solicitar no agredir a sus compañeros ni física ni verbalmente.

 Empatía

Empatía

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Evaluación Observar el comportamiento de los niños e identificar a los que no dialogan para resolver conflictos, para trabajar con ellos la empatía y puedan controlar gradualmente sus conductas impulsivas.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

11583 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque IV Semana 26e
Tema Escuchar diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de ritmo y acompañamiento musical
Subtema Música en el rincón de dramatización
Competencia a desarrollar Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de ritmo, acompañamiento musical o de modificaciones en la letra Aspecto Expresión y apreciación musical
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Escuchar con los niños piezas musicales de diferentes países; pedir que entre todos elijan una para dramatizarla en equipo.

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Desarrollo 00:20

2. Formar equipos para representar pieza musical que eligieron, escoger pasos y movimientos sencillos.

Cierre 00:05

3. Al final, pedir a los niños que comenten por qué eligieron esa pieza musical. 

Evaluación Favorecer el respeto hacia las opiniones de todos los niños, para dar confianza a quienes expresen su sentir.
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