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Compartida por: Andrea Cobos

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9636 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque III Semana 24e
Tema Identificar que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya
Subtema Canción en maya
Competencia a desarrollar Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para escribir la letra de la canción en maya y en español sobre el pizarrón.

2. Solicitar a los alumnos que traten de leer las palabras que estén escritas sobre el pizarrón, explicarles que de un lado están escritas en la lengua maya y del otro en español, solicitarles que comparen la forma en que están escritas.

 Xtoles

Xtoles

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Desarrollo 00:15

3. Mostrar los videos del MED a los alumnos para que escuchen la melodía y la pronunciación de las palabras en maya.

4. Explicar a los alumnos que la letra que leyeron son la que escucharon en los videos y comentar con ellos acerca del contenido que observaron y escucharon, preguntarles que les pareció escuchar la lengua maya, que piensan sobre ella, les gustaría aprender más al respecto, etcétera.

Cierre 00:05

5. Explicar a los alumnos que a demás de la lengua maya hay otras que son utilizadas por varios grupos de personas para comunicarse y no se parecen al español que ellos hablan, preguntarles si conocen a personas que hablen lenguas indígenas, cómo suenan, en dónde las conocieron, etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comparan la escritura de la canción de la lengua maya con el español. 2. Escuchan la pronunciación de las palabras en maya y comentan a respecto. 3. Identifican que existen personas que se comunican de maneras distintas a la suya.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10617 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque III Semana 24e
Tema Identifica elementos faltantes en patrones
Subtema ¿Para qué sirven los puentes?
Competencia a desarrollar Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Jugar a “¿Quién se escondió?, hacer un equipo de niños y uno de niñas. Explicar que se formarán un equipo frente a otro.

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Desarrollo 00:20

2. Un niño se tapará los ojos, mientras una niña saldrá del salón. Al destaparse los ojos identificará que niña falta. Repetir el juego con las niñas.

 Conociendo figuras

Conociendo figuras

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Cierre 00:05

3. Evaluar si sabemos nombres de los compañeros.

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Evaluación Si son muchos elementos, formar equipos de 5 o 6, para hacer posible el juego.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

9637 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque III Semana 24e
Tema Clasificar elementos y seres de la naturaleza según sus características
Subtema ¿Dónde viven los animales?
Competencia a desarrollar Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED como referente a la actividad.

2. Preparar tres cartulinas con los títulos cielo, tierra y agua y pegarlas en el pizarrón.

 Cielo, tierra y agua

Cielo, tierra y agua

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Desarrollo 00:15

3. Proporcionar a los alumnos revistas, periódicos, monografías o otros materiales en los que haya animales para que los recorten y peguen en la cartulina que corresponde según el medio en donde vive o pasa la mayor parte de su tiempo, darles la libertad de pegar los que quieran y como quieran ya que el fin es hacer un colage que respete esas características.

Cierre 00:10

4. Comentar con los alumnos acerca  de la forma en que agruparon a los animales, solicitarles que mencionen características físicas que tengan en común los animales de cada grupo, como cuatro patas, aletas, alas, pico, garras, etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Clasifican a los animales según donde vivan o estén la mayoría del tiempo. 2. Conocen las características que tienen en común los animales de cada grupo. 3. Participan todos para realizar la actividad y se relacionan con sus compañeros.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

9638 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque III Semana 24e
Tema Asociar la escritura de los nombres con su imagen
Subtema Estados de animo
Competencia a desarrollar Descubrir palabras en una canción infantil Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Asocia la escritura de los nombres con su imagen Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Enseñar a los alumnos el vocabulario de la actividad y su significado, repetir las palabras varias veces en conjunto con ellos.

 Emociones y palabras

Emociones y palabras

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Desarrollo 00:10

3. Proporcionar la actividad a los alumnos, solicitarles que coloreen los rostros y describan la gesticulación que representa, leer junto con ellos las palabras y solicitarles que mencionen el significado y la unan con la expresión que corresponde.

4, Verificar que los alumnos hayan terminado y comenzar a resolverla de manera grupal para verificar que la tengan correcta o bien la corrijan.

Cierre 00:10

5. Mencionar a los alumnos los estados de animo en inglés y solicitarles que con mímica las representen.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario relacionado a las emociones. 2. Relacionan las imágenes con las palabras. 3. Gesticulan las emociones que usted nombre.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

11062 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque III Semana 24e
Tema Mostrar disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoyar y dar sugerencias a otros
Subtema ¿Para qué sirven los puentes?
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Se pedirá a los niños describir qué hay en su comunidad cerca del monumento propuesto durante la semana.

 Autoestima

Autoestima

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Desarrollo 00:20

2. Cada niño dibujará qué conoce (tienda, parque, iglesia, otras escuelas, taller, farmacia, puesto de flores, puesto de comida, etc.).

78
Cierre 00:05

3. Mostrar sus dibujos y describir diferencias en las actividades que realizan las personas de la comunidad.

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Evaluación Identificar la necesidad de que todos los elementos de una comunidad participen en el bien social.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

10883 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque III Semana 24e
Tema Dialogar sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó
Subtema Dramatización
Competencia a desarrollar Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó Aspecto Expresión dramática y apreciación teatral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Acomodar de mobiliario para realizar representaciones de cuentos en “teatro guiñol”

86
Desarrollo 00:20

2. Realizar escenificaciones de sus cuentos.

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Cierre 00:05

3. Comentar qué cuento les gustó más, y qué personajes les dejaron sensaciones agradables. 

 Guión para teatro guiñol

Guión para teatro guiñol

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