Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8835 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | III | Semana | 19e |
| Tema | Crear, colectivamente, cuentos y rimas | ||||||||
| Subtema | Creamos la historia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Crea, colectivamente, cuentos y rimas | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Reunir a los alumnos en equipos de cuatro o cinco integrantes y proporcionarles la actividad y materiales para colorear. |
El pollito y el gato
|
49 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Solicitar a los alumnos que en equipo describan y coloreen las imágenes, recorten los recuadros e inventen una historia. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 4. Solicitar a los equipos que expongan las historias que crearon. 5. Felicitar a los alumnos por su creatividad y participación. |
|
||||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Realizan la actividad en equipo. 2. Crean una historia con sus compañeros. 3. Exponen su historia mostrando seguridad y facilidad al hablar. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 10591 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | III | Semana | 19e |
| Tema | Organizar y registrar información en cuadros y gráficas de barra | ||||||||
| Subtema | Platiquemos de automóviles | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. En el patio, utilizando sus carritos de juguete, los niños realizarán recorridos en forma libre. |
|
58 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que en ½ de cartoncillo y con un crayón, dibujen el recorrido que realizó su carrito de juguete. |
Pensamiento cuantitativo
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 3. Mostrando todos los recorridos, comentarán si lse parecen o no. Preguntarles: ¿Cuál es más largo?, ¿cuál más fácil?, ¿cuál más difícil? |
|
||||||
| Evaluación | Permitir que cada niño explique algo sobresaliente de su ruta trazada. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8836 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | III | Semana | 19e |
| Tema | Clasificar elementos y seres de la naturaleza según sus características | ||||||||
| Subtema | Clasificamos a los animales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Preguntar a los alumnos si saben cuáles son los animales vivíparos. 3. Hablar con los alumnos acerca de los animales vivíparos y explicarles sus características. |
|
64 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 4. Proporcionar a los alumnos la actividad y solicitar que mencionen el nombre de los animales que contiene y digan algunas de sus características. 5. Solicitar a los alumnos que coloreen los dibujos y con color rojo encierren los animales vivíparos. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 6. Solicitar a los alumnos que realicen un breve resumen acerca de los animales vivíparos |
|
||||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden las características de los animales vivíparos. 2. Identifican y clasifican a los animales vivíparos. 3. Realizan un resumen acerca de los animales vivíparos. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8837 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | III | Semana | 19e |
| Tema | Asociar la escritura de los nombres con su imagen | ||||||||
| Subtema | Numbers | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Descubrir palabras en una canción infantil | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Asocia la escritura de los nombres con su imagen | Aspecto | Ambiente literario y lúdico | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para imprimir la actividad. 2. Escribir en el pizarrón los números del 1-10 y su nombre en inglés para enseñar a los alumnos el vocabulario. |
Números y cantidades
|
47 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Proporcionar la actividad a los alumnos y solicitarles que relacionen las imágenes con las palabras. 4. Observar que los alumnos realicen la activad de manera correcta. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 5. Decir los números del 1 al 10 en español y solicitar a los alumnos que los digan en inglés. |
|
||||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario de los números en inglés. 2. Relacionan las palabras con las imágenes que representan los números. 3. Mencionan los números en inglés después de escucharlos en español. | ||||||||
Compartida por: Martha Olmedo Rojano
0 votos
| 10896 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | III | Semana | 19e |
| Tema | Manipular de manera libre objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, saber para qué pueden utilizarse, y practicar las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos | ||||||||
| Subtema | Hagamos un rompecabezas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar hojas tamaño carta con un personaje infantil. 2. Entregarla a los niños y pedirles que la recorten en 7 partes, como ellos quieran. |
Aprendo a hacer rompecabezas
|
73 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los iños que armen su rompecabezas. 4. Cambiar de rompecabezas con un compañero, pero dejarlo armado. 5. Armar otro rompecabezas. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 5. Platicar con los niños acerca de cómo se sintieron en la actividad. |
|
||||||
| Evaluación | Registrar lo que se observó en las actividades respecto al logro de elaborar y armar su rompecabezas. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 11085 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | III | Semana | 19e |
| Tema | Manifestar sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | ||||||||
| Subtema | Platiquemos de automóviles | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. En el aula de usos múltiples, acomodar material de construcción para delimitar avenidas, colocar señalizaciones y semáforos. |
|
78 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Jugar al agente de tránsito. Utilizar aros de plástico como autos y colocar a un agente de tránsito en el crucero y un semáforo en la avenida. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 3. Al terminar el juego, pedir a los niños que platiquen si hubo choques, si alguien manejó en sentido contrario, o si alguien no hizo caso de las indicaciones de los agentes de tránsito ni de los semáforos. |
|
||||||
| Evaluación | Supervisar que la actividad se realice sin poner un riesgo la seguridad de los niños. | ||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
