Volver al listado

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

10245 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 28d
Tema Conocer expresiones que escucha en canciones y comprender su significado
Subtema Palabras nuevas
Competencia a desarrollar Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para copiar algunas palabras y conocer su significado.

2. Mencionar las palabras seleccionadasy preguntar a los alumnos qué creen que signifique o a qué se refiere.

 Que crees que significa la palabra…

Que crees que significa la palabra…

49
Desarrollo 00:10

3. Repetir las palabras pero esta vez con su significado, hacerlo varias veces para que los alumnos lo recuerden.

4. Formar oraciones con las palabras y preguntar a los alumnos a qué se refiere o qué quiere decir, por ejemplo: "¡Quiúbole! ¿Cómo estás?".

Cierre 00:10

 5. Solicitar a los alumnos que comparen las ideas previas que tenían acerca del significado de las palabras con el significado real.

6. Preguntar a los alumnos cuál de esas palabras les gustó más y por qué.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Imaginan el significado de las palabras al escucharlas. 2. Aprenden el significado de las palabras y comprenden las oraciones. 3. Comparan sus ideas iniciales con el significado real de las palabras.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

10985 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 28d
Tema Explicar cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales
Subtema Organizo qué hacer en mis vacaciones
Competencia a desarrollar Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. En una caja de sorpresas, poner papelitos con indicaciones para ubicarse: cerca de…, lejos de…, etcétera.

58
Desarrollo 00:20

2. Salir al patio y explicar a los niños que pasarán al frente a tomar un papelito, se leerá la orden y el niño la realizará.

58
Cierre 00:05

3. Al terminar la participación de todos los niños, dirán si pueden colocarse cerca o lejos de objetos y personas.

58
Evaluación Solicitar a los niños que se coloquen en donde se le indique y darles tiempo para hacerlo (respetar características personales).

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

10268 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 28d
Tema Proponer cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes
Subtema ¿A qué se parece esa sombra?
Competencia a desarrollar Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Preguntar a los alumnos qué es una sombra.

2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED y comentar acerca de las sombras que se observan; preguntarles cuál fue su sombra preferida, cómo creen que se hagan y qué necesitan hacer para realizar sombras.

 Las sombras

Las sombras

65
Desarrollo 00:15

3. Preparar los materiales necesarios y un espacio en el salón para que los alumnos puedan realizar sombras.

4. Explicar a los alumnos cómo se hacen las sombras y pedirles que hagan una fila para que pasen uno a uno a inventar o realizar alguna sombras y el resto de los alumnos puede observar y opinar sobre la sombra que su compañero está haciendo.

Cierre 00:05

 5. Explicar a los alumnos qué son las sombras y realizar con ellos un breve resumen de cómo las hicieron y lo que necesitaron para hacerlas.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Atienden el MED y proponen ideas para realizar sombras. 2. Se divierten realizando sombras y son creativos al nombrar las sombras que hacen sus compañeros. 3. Son pacientes y respetan los turnos para realizar la actividad.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

10263 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 28d
Tema Copiar los nombres de partes del cuerpo
Subtema Las partes de mi cara
Competencia a desarrollar Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Copia los nombres de partes del cuerpo Aspecto Ambiente familiar y comunitario
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consular el MED para imprimir la actividad.

2. Enseñar a los alumnos el nombre en inglés de las partes que conforman la cara, solicitarles que cada que se mencionen, ellos lo repitan y las localicen en su rostro.

 My face

My face

49
Desarrollo 00:15

3. Escribir sobre el pizarrón el nombre en inglés de las partes que conforman la cara, señalarlas y solicitar a los alumnos que las lean.

4. Proporcionar a los alumnos la actividad y un lápiz, solicitarles que en los recuadros que señalan algunas partes de la cara escriban su nombre en inglés copiando la escriba del pizarrón y después coloreen el rostro. Es importante que verifique que estén realizando la actividad de manera correcta de no ser así indíqueles en qué se están equivocando para que lo corrijan y observen bien como es la escritura.

Cierre 00:05

4. Mencionar a los alumnos algunas partes que conforman la cara en español y solicitarles que las digan en inglés y las localicen en su cuerpo, por ejemplo; "¿Cómo se dice ojos en inglés?" (eyes), "¿Cómo se dice nariz?" (nose), etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Localizan las partes que conforman el cuerpo en su cara. 2. Escriben los nombres de manera correcta. 3. Aprenden el vocabulario en inglés de las partes de la cara y pronuncias de manera correcta.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

11645 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque IV Semana 28d
Tema Elegir y usar el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea
Subtema Juguemos a los pintores
Competencia a desarrollar Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera) Aspecto Coordinación, fuerza y equilibrio
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Decir lo que ve en las imágenes.

 Jugamos a movernos

Jugamos a movernos

73
Desarrollo 00:15

2. Elegir su material libremente.

3. Realizar su pintura solicitando a la educadora el material que le haga falta).

4. Exponer su pintura en los caballetes.

73
Cierre 00:10

5. Pasar a disfrutar de la exposición.

6. Explicar algunas pinturas.

73
Evaluación Registrar si los instrumentos y herramientas que eligió fueron las correctas y si cuida los materiales.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

11689 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 28d
Tema Hablar sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas
Subtema Organizo qué hacer en mis vacaciones.
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Repartir materiales en cada mesa y organizarse en los equipos acordados un día anterior.

78
Desarrollo 00:20

2. Elaborar pirámides con plastilina, collares de cuentas, adornos de plumas, colorear cuadros decorativos con trajes típicos.

3. Letrero para autobús y boleto.

78
Cierre 00:05

4. Al terminar mostrar sus trabajos, comparándolos con lo que ellos visten y usan.

 ¿Diferentes?

¿Diferentes?

78
Evaluación Cuestionar a los niños acerca de qué diferencias encuentran entre sus compañeros (color de piel, cabello, estatura, tono de voz, costumbres).
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.

Regístrate y accede a todos los beneficios

¡Descarga TODOS los archivos!
Interactúa con nuestra extensa red de usuarios expertos en educación.