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Compartida por: Gabriela Toral

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9619 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque III Semana 24d
Tema Expresar sus ideas acerca del contenido de un texto a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce
Subtema La historia de las imágenes
Competencia a desarrollar Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para mostrar las imágenes a los alumnos. Analizar cada una de las imágenes y preguntarles de que creen que se trate esa historia.

 La cigarra y la hormiga

La cigarra y la hormiga

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Desarrollo 00:10

2. Contar la fabula de la cigarra y la hormiga a los alumnos y solicitarles que la traten de relacionar con las imágenes que observaron para verificar que coincidan.

3. Comentar con los alumnos la fabula que escucharon y enseñarles la moraleja.

Cierre 00:10

4.  Proporcionar a los alumnos plastilina y solicitarles que recreen a los personajes y la parte que mas les haya gustado de la fabula. Solicitarles que al finalizar lo muestren y expliquen por qué seleccionaron esa parte.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Expresan sus ideas que tienen al observar las imágenes. 2. Escuchan con atención cuando usted les cuente la fabula y la relacionan con las imágenes del MED. 3. Comprenden la moraleja de la fábula.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10616 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque III Semana 24d
Tema Identifica elementos faltantes en patrones
Subtema ¿Para qué sirven los puentes?
Competencia a desarrollar Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. En un pizarrón o franelógrafo habrá figuras de la ciudad, los niños las mencionarán en voz alta una a una.

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Desarrollo 00:20

2. Se elegirá a un niño, se le taparán los ojos. Quitando una figura, al destaparle los ojos le preguntará, ¿qué falta? Repetir el juego tratando de que todos participen.

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Cierre 00:05

3. Comentar si todos identifican rápido o no el dibujo faltante.

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Evaluación Las figuras deben tener diferencias claras.

Compartida por: Gabriela Toral

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9620 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque III Semana 24d
Tema Seguir normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar
Subtema Tengamos cuidado con los materiales
Competencia a desarrollar Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED como referente a la actividad.

2. Preparar los materiales necesarios previamente a la clase, globos y tijeras.

 Pelotas de globo

Pelotas de globo

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Desarrollo 00:15

 3. Mencionar las normas de seguridad a los alumnos antes  de realizar la actividad por ejemplo; tener cuidado al utilizar las tijeras para que no se vayan a lastimar y realicen de manera efectiva los recortes que se necesitan, tengan cuidado al jalar los globos por que si se les resbala se pueden lastimar, cuidar el globo principal para no romperlo, etcétera.

4. Comenzar a dar instrucciones a los alumnos para realizar la actividad y después de varias capas preguntarles que diseño de pelota quieren hacer para indicarles los pasos que deben seguir.

Cierre 00:10

5.Dejar limpio el área de trabajo con ayuda de los alumnos y depositar los desechos en el bote correspondiente.

6.  Salir al patio escolar para que los alumnos jueguen con sus creaciones, solicitarles que las lancen y corran por ellas el primero que la recoja gana, o que en parejas se las lancen, la boten en el suelo, etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Siguen la sindicaciones para realizar la actividad. 2. Tienen cuidado de respetar las normas de seguridad. 3. Se divierten con su pelota de globo y juegan con sus compañeros.

Compartida por: Gabriela Toral

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9621 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque III Semana 24d
Tema Repetir palabras de una canción mientras la escucha
Subtema Las partes del cuerpo
Competencia a desarrollar Descubrir palabras en una canción infantil Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Repite palabras de una canción mientras la escucha Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen la canción.

2. Enseñar a los alumnos el vocabulario utilizado en la canción y su significado

 Head, shoulder, knees and toes

Head, shoulder, knees and toes

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Desarrollo 00:10

3. Mostrar nuevamente el MED a los alumnos, solicitarles que identifiquen las partes del cuerpo que menciona la canción.

4. Poner nuevamente el MED a los alumnos y solicitarles que repitan las palabras que menciona y al mismo tiempo toquen las partes de su cuerpo que representan esas palabras.

Cierre 00:10

 5. Mencionar cada palabra utilizada en la canción a los alumnos, solicitarles que la repitan varias veces y digan su significado en español.

6. Poner por ultima vez el MED a los alumnos para que canten y bailen la canción.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario y significado de la letra del MED. 2. Identifican las partes del cuerpo que se mencionan en el MED. 3. Mejoran su dicción al repetir las palabras de la canción varias veces.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10908 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque III Semana 24d
Tema Identificar algunos riesgos a los que puede estar expuesto y platicar qué se tiene que hacer en cada caso
Subtema Curso de seguridad
Competencia a desarrollar Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Investigar que debe de hacer un niño ante situación de peligro (se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos).

 Mi seguridad

Mi seguridad

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Desarrollo 00:20

2. Explicar sus investigaciones.

3. Elaborar de trípticos.

4. Acudir a otro grupo a dar un curso de seguridad.

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Cierre 00:05

5. Comentar cómo se sintieron.

6. Decir lo que se les hizo más importante. 

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Evaluación Registrar las actividades que realizó cada niño que participó activamente.

Compartida por: Áurea Rojano

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11061 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque III Semana 24d
Tema Mostrar disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoyar y dar sugerencias a otros
Subtema ¿Para qué sirven los puentes?
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Juego. “Busca y encuentra”.

2. Explicar a los niños que se pedirá a cada equipo 6 o 7 objetos distintos y los conseguirán fuera del salón.

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Desarrollo 00:20

3. Se pedirá materiales diferentes,

    1) sweter, peine, zapato, bolsa, pañuelos desechables, gafete.

    2) crayolas, libros para colorear, pinceles, resistol, sello, etiqueta.

    3) material plástico, aro, pelota, cuerda para saltar, zancos, llanta.

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Cierre 00:05

4. Revisar mesa por mesa si están completos los materiales solicitados. Comentar que hicieron para conseguirlos. (Regresar los materiales traídos.)

 Me gusta como soy

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Evaluación Valorarán los niños la participación de sus compañeros.
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