Volver al listado

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9450 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque III Semana 23d
Tema Reconocer la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales
Subtema ¿Qué palabra comienza con la inicial de mi nombre?
Competencia a desarrollar Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Preguntar a los alumnos qué creen que sea el abecedario, qué contenga, etcétera.

3. Proporcionar la actividad a los alumnos, explicarles que esas letras corresponden a las letras del abecedario, señalarlas y mencionarlas para que ellos las repitan.

 Abecedario ilustrado

Abecedario ilustrado

50
Desarrollo 00:10

4. Solicitar a los alumnos que coloreen las ilustraciones que tiene la actividad.

5. Identificar junto con los alumnos  las letras del abecedario, nombrarlas y leer las palabras que inician con cada una de esas letras. 

Cierre 00:10

6. Solicitar a los alumnos que identifiquen con qué letra del abecedario comienza su nombre y la busquen en la actividad, la comparen con la palabra que ejemplifique esa letra, por ejemplo: "Carlos, la letra c, la palabra casa" y preguntarle a cada uno qué palabra fue la que seleccionaron.

7. Mencionar nuevamente las letras del abecedario con los alumnos.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Leen las palabras que están en la actividad. 2. Relacionan la inicial de su nombre con la letra y palabra del abecedario de la actividad. 3. Comienzan a memorizar las letras del abecedario.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

10611 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque III Semana 23d
Tema Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos
Subtema Conozco monumentos de mi ciudad.
Competencia a desarrollar Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Elaborar un monumento de la figura humana, con cajas de cartón y botellas de plástico.

59
Desarrollo 00:20

2. Formar equipos y pedir a los integrantes que elijan qué quieren hacer y cómo: Armar cuerpo, colorear cara, formar brazos con botellas.

 Twister Geométrico

Twister Geométrico

59
Cierre 00:05

3. Al terminar, observar y comparar los monumentos en compañia de sus compañeros. Identificar semejanzas y diferencias.

59
Evaluación Decir a los niños los términos correctos cuando sea necesario: alto-bajo, grande-pequeño, largo-corto.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9433 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque III Semana 23d
Tema Preguntar para saber más y escuchar con atención a quien le informa
Subtema Pregunto y escucho para saber más.
Competencia a desarrollar Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer la información.

2. Preguntar a los alumnos, si han visto a las víboras, cómo son, etcétera. Solicitarles que compartan con sus compañeros la información que conozcan sobre ellas.

 Las víboras

Las víboras

65
Desarrollo 00:10

3. Solicitar a los alumnos que formulen preguntas acerca de información que quieran conocer sobre las víboras.

4. Compartir con los alumnos la información consultada del MED, para tratar de responder a sus preguntas.

Cierre 00:10

5. Mostrar a los alumnos las fotografías de las víboras que estaban en el MED y solicitarles que las describan y las comparen.

6. Hacer recomendaciones a los alumnos de cómo actuar en caso de que se encuentren o estén cerca de una víbora.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comparten con sus compañeros los conocimientos que tienen sobre las víboras 2. Escuchan con interés la información que se les comparte. 3. Formulan preguntas para saber más sobre las víboras.

Compartida por: Gabriela Toral

0 votos

9438 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque III Semana 23d
Tema Distinguir letras iguales en una palabra
Subtema ¿Qué letras son iguales?
Competencia a desarrollar Entender preguntas para identificar información sobre objetos en el aula Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Distingue letras iguales en una palabra Aspecto Ambiente académico y de formación
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Enseñar a los alumnos el vocabulario de la actividad y su significado, propiciar que repitan varias veces las palabras para que las memoricen.

 Words with S and T

Words with S and T

48
Desarrollo 00:15

3. Proporcionar a los alumnos la actividad, solicitarles que coloreen los dibujos con el material que ellos escojan, pueden ser acuarelas, plumones, colores, crayones, gises, etcétera.

4. Solicitarles que observen con mucha atención cada una de las palabras y que encierren las que se repiten, las escriban abajo de cada palabra y a un costado la pongan cantidad de veces que se repite, por ejemplo: Scissors sería la letra S y 4 la cantidad de S que hay en la palabra.

Cierre 00:05

5. Verificar que los alumnos hayan terminado de realizar la actividad, enseñarles el nombre de las letras que se repiten en cada palabra, tanto en inglés como en español y solicitarles que las repitan varias veces.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden le vocabulario y significado de las palabras de la actividad. 2. Identifican las letras iguales de las palabras de la actividad. 3. Aprenden a pronunciar el nombre en inglés de las letras que se repiten en la actividad.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

11074 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque III Semana 23d
Tema Manifestar sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados
Subtema Conozco monumentos en mi ciudad
Competencia a desarrollar Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Con los trabajos elaborados, planear dar una plática breve en los salones de todo el plantel.

 Juego lotería de mis derechos

Juego lotería de mis derechos

78
Desarrollo 00:20

2. Elegir equipos, cada equipo explicará en un grupo distinto qué son “Los derechos de los niños”.

78
Cierre 00:05

3. En el salón, ya de regreso, comentar con los niños si llevaron la actividad respetando a sus compañeros o no y por qué.

78
Evaluación Dar la palabra a niños que lo requieran.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

10880 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque III Semana 23d
Tema Inventar historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo
Subtema Contando historias
Competencia a desarrollar Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo Aspecto Expresión dramática y apreciación teatral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a los niños que, en un espacio del salón, coloquen su dibujo y acomoden el mobiliario y los objetos para realizar la escenografía.

86
Desarrollo 00:20

2. Ensayar el cuento o historia inventada.

86
Cierre 00:05

3. Escenificar cada historia ante los compañeros de otros equipos.

 El mundo mágico

El mundo mágico

86
Evaluación Auxiliar a todos los equipos, ayudando a ampliar su vocabulario con sugerencias.
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.

Regístrate y accede a todos los beneficios

¡Descarga TODOS los archivos!
Interactúa con nuestra extensa red de usuarios expertos en educación.