Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

10115 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque II Semana 16d
Tema Narrar cuentos y relatos siguiendo la secuencia de sucesos
Subtema Adivinemos la historia
Competencia a desarrollar Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Proporcionar a los alumnos la actividad.

3. Solicitar a los alumnos que describan los dibujos y que mencionen de qué cuento se trata.

49
Desarrollo 00:10

4. Solicitar a los alumnos que coloreen la actividad y numeren la secuencia correcta de las imágenes.

5. Verificar que los alumnos hayan numerado de manera correcta las imágenes de la actividad.

Cierre 00:10

6. Solicitar a los alumnos que entre todos aporten ideas y que recuerden  las partes del cuento para contar la historia que se forma con la secuencia correcta de los dibujos.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen de que historia se trata la actividad. 2. Forman la secuencia enumerando los dibujos de manera correcta. 3. Narran con sus compañeros la historia de la actividad.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

10438 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque II Semana 16d
Tema Diseñar y representar laberintos y trayectorias
Subtema Elaboro croquis
Competencia a desarrollar Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Elaborar un croquis del mercado que se construyó en el aula.

58
Desarrollo 00:20

2. Cada niño tendrá hojas y colores. En forma individual, realizarán su croquis señalando con flechas direccionalidad (Entrada y salida). 

Cierre 00:05

3. Pedir a los niños que muestren a sus compañeros su croquis e identifiquen las diferencias. 

Trazo caminos

Trazo caminos

Evaluación Respetar las grafías de los niños, ya que su criterio es independiente.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

10116 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque II Semana 16d
Tema Observar con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis
Subtema ¿Qué es el vino?
Competencia a desarrollar Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED.

2. Solicitar a los alumnos que analicen y  comenten el contenido del MED.

El vino

El vino

65
Desarrollo 00:10

3. Preguntar a los alumnos si saben qué es la fermentación o qué se imaginan qué es.

4. Explicar a los alumnos en qué consiste la fermentación.

5. Explicar por qué es importante la fermentación para la elaboración del vino.

Cierre 00:10

6. Solicitar a los alumnos que elaboren un dibujo que represente el proceso que observaron y lo muestren al resto del grupo.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Observan el MED con atención y comentan al respecto. 2. Aportan ideas acerca de lo qué es la fermentación y comprenden la explicación que se les da. 3. Dibujan el proceso que observaron en el MED.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

10117 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque II Semana 16d
Tema Identificar y seguir el orden de los pasos de una receta
Subtema ¿Qué se hacia primero?
Competencia a desarrollar Seguir los pasos de una receta ilustrada Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica y sigue el orden de los pasos de una receta Aspecto Ambiente académico y de formación
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer la receta y elaborar ilustraciones de los pasos que se tienen que seguir.

2. Pegar las ilustraciones en desorden en el pizarrón y nombrar los pasos en el orden correcto para que los alumnos los relacionen con las imágenes y las acomoden en el orden correcto.

PNIEB 45
Desarrollo 00:10

3. Proporcionar a los alumnos los ingredientes y materiales que se ocuparán para realizar la receta.

4. Solicitar a los alumnos que sigan las indicaciones que acomodaron para elaborar la receta.

Cierre 00:10

5. Enseñar a los alumnos el vocabulario que se usó en la receta y pedirles que lo repitan.

6. Poner los productos que elaboraron los alumnos en bolsas de papel celofán para que se lo lleven y disfruten en casa.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Escuchan la receta y ordenan las imágenes de los pasos a seguir. 2. Siguen los pasos que ordenaron para elaborar las paletas de plátano. 3. Aprenden vocabulario en inglés con relación a la receta.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

10528 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque II Semana 16d
Tema Conocer información personal y otros datos de algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda
Subtema Conozco los principales servicios para la protección y promoción de la salud
Competencia a desarrollar Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Planear con los niños cómo elaborarán directorio de servicios de emergencia para el plantel y para su casa. Seleccionar los materiales a utilizar.

74
Desarrollo 00:15

2. Organizar equipos.

3. Elaborar un directorio grande y varios pequeños con teléfonos de emergencia de la comunidad: Cruz Roja, Bomberos, Policía.

4. Colocar el directorio grande en un lugar visible y de fácil acceso.

Mi propio directorio

Mi propio directorio

Cierre 00:10

5. Cada niño llevará a su casa un directorio para colocarlo en lugar visible.

6. Comentar qué servicio da el teléfono 911 y la necesidad de aprenderlo.

Evaluación Explicar a los niños para qué es el 911 y apoyarlos para que lo memoricen.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

10506 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque II Semana 16d
Tema Escuchar las experiencias de sus compañeros y mostrar sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta
Subtema Hablo sobre las características individuales y de grupo que identifican a las personas y a sus culturas.
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Inventar un cuento para realizar una representación con guiñoles acerca de la alimentación. Tomar acuerdos acerca del número de personajes.

78
Desarrollo 00:20

2. Organizar equipos y pedir a los niños que propongan los diálogos y realicen la escenografía. Hacer énfasis en la importancia de hablar del buen comer en este cuento.

Cierre 00:05

3. Realizar la invitación a compañeros de otros grupos, en forma verbal y por equipo.

Evaluación Fortalecer a los equipos dándoles herramientas lingüísticas.
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.

Regístrate y accede a todos los beneficios

¡Descarga TODOS los archivos!
Interactúa con nuestra extensa red de usuarios expertos en educación.