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Compartida por: Andrea Cobos

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10644 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 30c
Tema Conocer expresiones que escucha en canciones y comprender su significado
Subtema ¿Conoces a un cascarrabias?
Competencia a desarrollar Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mencionar a los alumnos la palabra "cascarrabias", solicitarles que imaginen su significado y lo representen como ellos quieran, pueden utilizar cualquier material como acuarelas, pintura dactilar, etcétera; después, pedirles que lo expliquen.

 Cascarrabias

Cascarrabias

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Desarrollo 00:10

2. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que escuchen la canción. Pedirles que cuenten las veces que se dice la palabra cascarrabias.

3. Explicar a los alumnos el significado de cascarrabias.

Cierre 00:10

4. Formar un círculo  y preguntar a los alumnos si conocen a personas que sean cascarrabias, por qué creen que son así y pedirles que las describan.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Representan con diferentes materiales lo que piensan que significa la palabra cascarrabias. 2. Cuentan la cantidad de veces que se menciona la palabra cascarrabias y comprenden su significado. 3. Describen a las personas cascarrabias que conocen.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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10989 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 30c
Tema Reconocer, dibujar y modelar formas geométricas
Subtema Me gusta ir de paseo a la playa, al bosque o a otra ciudad
Competencia a desarrollar Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Explicar a los niños que realizarán un rally de formas geométricas. Podrán buscar los objetos por toda la escuela para llevarlos al aula.

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Desarrollo 00:20

2. Solicitar a los niños que busquen un objeto redondo y lo lleven al salón, después algo que tenga un cuadro, algo que parezca un triángulo, por último un rectángulo. 

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Cierre 00:05

3. Revisar todos los objetos traídos y agruparlos por su forma.

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Evaluación Comentar qué objetos tienen la forma señalada.

Compartida por: Andrea Cobos

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10641 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 30c
Tema Reconocer que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena
Subtema Las palomitas saltarinas
Competencia a desarrollar Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Llevar a la clase palomitas de maíz y semillas para elaborarlas.

2. Preguntar a los alumnos a quién le gustan las palomitas, cómo se las comen, si saben cómo se hacen, de qué sabor les gustan, etcétera.

 Las palomitas de maíz

Las palomitas de maíz

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Desarrollo 00:15

3. Poner a los alumnos el video sugerido en el MED, comentar su contenido y realizarles preguntas, por ejemplo: ¿Cómo eran las semillas al principio? ¿Cómo se empezaron a inflar? ¿Cuánto tiempo creen que se tardaron en cocinar? ¿Qué se le puso al sartén para prepararlas?

4. Proporcionar a los alumnos palomitas de maíz ya preparadas y las semillas; solicitarles que las huelan, toquen, las describan y después las comparen.

5. Explicar a los alumnos que las semillas cambiaron al estar  en contacto con el calor y que se trata de un cambio irreversible.

Cierre 00:10

6. Formar un círculo para convivir, platicar de cualquier tema y para comer las palomitas.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Especulan y expresan sus ideas acerca de la formación de las palomitas. 2. Identifican los cambios que tienen las semillas al convertirse en palomitas. 3. Disfrutan comer las palomitas con sus compañeros.

Compartida por: Andrea Cobos

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10643 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 30c
Tema Identificar tema, propósito y destinatario a partir de imágenes
Subtema ¿Cuál es el mensaje?
Competencia a desarrollar Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos personales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica tema, propósito y destinatario a partir de imágenes Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el MED a los alumnos para que observen las imágenes de los señalamientos, los describan y lean algunos de sus nombres.

 Los señalamientos

Los señalamientos

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Desarrollo 00:15

2. Poner nuevamente algunos señalamientos del MED a los alumnos, preguntarles qué creen que significan, a quién van dirigidos o qué entienden al observarlos.

3. Explicar a los alumnos qué son los señalamientos y cuál es su función; explicarles el mensaje y destinatario correcto de los señalamientos y destacar su importancia.

Cierre 00:05

4. Pedir a los alumnos que cuando vayan en la calle, observen todos los señalamientos que haya y pregunten a sus papás o a las personas con las que vayan qué significan.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Expresan las ideas que perciben al observar los señalamientos. 2. Identifican el tema, el mensaje y el destinatario de los señalamientos. 3. Aprenden el significado de algunos señalamientos.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

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11723 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 30c
Tema Controlar gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas
Subtema Me gusta ir de paseo a la playa, al bosque o a otra ciudad.
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Continuando con el equipo que eligió para elaborar escenografía, se reunirá para inventar un cuento.

 Hagamos un dominó diferente

Hagamos un dominó diferente

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Desarrollo 00:20

2. Crearán cuento sencillo que se realice con el tema de su escenografía. Eligiendo ropa del rincón de dramatizaciones y creando diálogos.

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Cierre 00:05

3. Por equipos decir nombre de su cuento y personajes, planear por grupo las dramatizaciones.

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Evaluación Solicitar a los niños que menos se comunican explicar el trabajo realizado por el equipo para favorecer su participación.

Compartida por: Áurea Rojano

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11592 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque IV Semana 30c
Tema Reflexionar y expresar sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en el cine
Subtema Me gusta ir de paseo a la playa, al bosque o a otra ciudad.
Competencia a desarrollar Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine Aspecto Expresión y apreciación visual
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Buscar reportajes en periódicos de lugares atractivos para visitar, los selecciona y planea qué decir de ellos.

 El sistema solar

El sistema solar

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Desarrollo 00:20

2. En el salón de actividades, viendo hacia un mismo frente, cada niño pasará adelante y mostrará si periódico. Relatando qué lugar es y en donde está.  

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Cierre 00:05

3. Comentar que lugar les gustó más y por qué. Y a qué lugar les gustaría ir de vacaciones.

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Evaluación Atender al relato de cada niño, para identificar quienes son capaces de externar sensaciones y motivar a quienes no lo hacen para que expresen su sentir.
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