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Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

10233 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque IV Semana 28c
Tema Confirmar o verificar información acerca del contenido del texto
Subtema Los cambios de la luna
Competencia a desarrollar Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para escribir la información en cartulinas y realizar una ilustración para cada fase lunar; colocarlas en el pizarrón.

 Los tipos de lunas

Los tipos de lunas

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Desarrollo 00:15

 2. Preguntar a los alumnos si en las noches observan el cielo, si ven estrellas, y si han visto la luna, qué formas tiene.

3. Leer la información de las cartulinas a los alumnos y explicárselas; después, señalar las palabras de cada cartulina y leerlas juntos; solicitarles que elaboren un dibujo de la fase lunar que más les haya gustado o llamado la atención.

4. Señalar dos de las ilustraciones de las fases de la luna y solicitar a los alumnos que las comparen, identificando similitudes y diferencias, preguntarles si es la misma luna.

Cierre 00:10

5. Solicitar a los alumnos que comparen las formas de la luna que han observado en la noche con las ilustraciones de las cartulinas para que verifiquen la información con los conocimientos que ya tienen sobre la luna.

6. Pedir a los alumnos que en casa, con sus papás, en la noche observen el cielo, las estrellas y la luna.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden las fases de la luna y las comparan. 2. Participan en la lectura de los textos escritos en las cartulinas. 3. Comparan la información vista con sus experiencias.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

10984 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque IV Semana 28c
Tema Explicar cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales
Subtema Organizo qué hacer en mis vacaciones
Competencia a desarrollar Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. En el patio, organizar a los niños en un círculo, sentados en el piso, indicarles que con el juego veo–veo, dirán qué ven.

58
Desarrollo 00:20

3. Colocar en medio del círculo: un niño, después una niña, una muñeca, una planta, etc. Pedir a los demás que describan lo que están observando.

 Pensamiento matemático

Pensamiento matemático

58
Cierre 00:05

4. Preguntar a los niños por qué creen que observaron cosas diferentes de sus compañeros. 

58
Evaluación Hacer preguntas: ¿qué ves?, ¿de qué color?, ¿qué forma tiene?, ¿está de frente, de perfil o por atrás?, etcétera.

Compartida por: Andrea Cobos

0 votos

10235 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque IV Semana 28c
Tema Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de los medios de transporte y de comunicación
Subtema ¡No pises las rayas!
Competencia a desarrollar Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación Aspecto Cultura y vida social
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED para que observen y aprendan cómo se realiza el juego, comentar su contenido y aclarar las dudas que puedan tener.

 La rayuela

La rayuela

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Desarrollo 00:15

2. Salir a el patio escolar con los alumnos, proporcionarles gises y piedritas para que jueguen rayuela, dividirlos en equipos para que todos pasen y puedan jugar mejor. Orientarlos si es que no recuerdan como era el juego.

Cierre 00:10

3. Regresar al salón y preguntar a los alumnos qué les pareció el juego y solicitarles que lo comparen con su juego preferido.

4. Explicar a los alumnos que el juego de la rayuela es muy antiguo y hacer énfasis en las diferencias que tiene con los juegos nuevos, para que los alumnos comprendan los cambios que han tenido los juegos a través del tiempo.

5. Solicitar a los alumnos que pregunten a sus abuelos o sus padres si ellos lo jugaban cuando eran chicos, si les gustaba, etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden cómo se juega rayuela. 2. Se divierten jugando con sus compañeros y coordinan sus movimientos. 3. Comprenden que la rayuela es un juego antiguo y lo comparan con su preferido.

Compartida por: Andrea Cobos

1 voto

10234 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Inglés Bloque IV Semana 28c
Tema Reescribir palabras que nombran estados de ánimo
Subtema Algunos sentimientos
Competencia a desarrollar Escuchar cuentos o narraciones y asociarlos con sentimientos personales Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Reescribe palabras que nombran estados de ánimo Aspecto Ambiente literario y lúdico
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED e imprimir la actividad.

2. Enseñar el vocabulario y significado de las palabras de la actividad a los alumnos, repetirlo varias veces para que lo memoricen mejor.

 I’m feeling

I’m feeling

50
Desarrollo 00:10

 3. Proporcionar la actividad a los alumnos y materiales para colorear; solicitarles que marquen las líneas punteadas para que escriban el nombre de las emociones y después las unan con la ilustración que las representa y las coloreen. Verificar que los alumnos estén haciendo la actividad de manera correcta.

Cierre 00:10

4. Volver a mencionar las emociones en inglés y su significado con los alumnos.

5. Plantear situaciones ficticias para que los alumnos contesten en inglés cómo se sienten, por ejemplo: "Si me dan un regalo, me siento…" y los alumnos dicen  "I’m surprised", etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aprenden el vocabulario en inglés relacionado con las emociones. 2. Remarcan la escritura de las palabras de manera correcta y las relacionan con las imágenes que lo ilustran. 3. Expresan en inglés cómo se sienten en diversas situaciones.

Compartida por: Martha Olmedo Rojano

0 votos

11688 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque IV Semana 28c
Tema Hablar sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas
Subtema Organizo qué hacer en mis vacaciones.
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Jugar a la excursión.

2. Vamos a Teotihuacán.

3. Reunir información de libros, folletos y estampas traídos a la escuela ese día.

 Soy diferente pero igual que tú

Soy diferente pero igual que tú

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Desarrollo 00:20

4. Seleccionar actividades a realizar, elaborando listado de materiales, artesanías, traje típico y autobús para excursión.

78
Cierre 00:05

5. Decidir que traerá cada niño de su casa y en qué equipos trabajarán.

78
Evaluación Identificar con los niños semejanzas y diferencias existentes en la cultura Teotihuacana y su comunidad.

Compartida por: Áurea Rojano

0 votos

11587 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 3er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque IV Semana 28c
Tema Desarrollar progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas
Subtema Organizo qué hacer en mis vacaciones.
Competencia a desarrollar Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas Aspecto Expresión corporal y apreciación de la danza
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Escuchar dos danzas que eligió en forma grupal y volver a ver video.

84
Desarrollo 00:20

2. Ensayar pasos de cada danza. Repetir coreografías, en el patio o aula de usos múltiples. 

3. Imitarán pasos varias veces.

84
Cierre 00:05

4. Comentar si en algunas vacaciones conocieron danzas típicas.

5. Planear realizar sus danzas frente a otros grupos.

 Las danzas de mi país

Las danzas de mi país

84
Evaluación Observar las actividades que tienen los niños al observar danzas y cómo se comporta al realizarlas. Solicitar su opinión permanentemente.
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